随着我国综合国力的提高和软实力的增强,为进一步扩大我国国际影响力,并向世界传播中国文化,英语发挥着十分重要的作用。语音、词汇和语法是学好英语的“三驾马车”,而语音是语言的物质外壳,是语言存在和发展的基础。小学是学生学习英语语音的基础阶段,教师进行语音教学十分必要。此外,语音教学符合英语课程双重性质的要求,能够提高学生的听说读写能力和培养综合人文素养。但目前对小学阶段的英语语音教学研究较少。因此,小学生的英语语音面貌如何,发音存在哪些问题、造成问题的原因是什么、教师应该如何解决这些问题成为该文研究的主要目的。笔者在阅读国内外相关文献,总结目前关于英语语音研究成果的基础上,通过对内蒙古呼和浩特N小学的60名五年级学生进行语音测试、访谈并观察30余节实际的英语课堂,发现学生语音面貌不佳,存在英美音混杂、长短音不分、相似韵母代替、音素混淆、辅音加音或吞音问题、重音连读语调的缺失。笔者进一步从教材、汉语拼音的负迁移和学生自身发音特点三个角度具体分析了这些问题的原因,主要是:教材中存在英美音混杂现象;汉语拼音中长短音对立音素缺失、音素不完全对应和空缺、音节构成不同、超音段音位音素的缺失以及学生自身不同的发音方式和习惯。针对N小学五年级学生的发音缺陷,提出相应的对策,主要是系统梳理英美音差异、对比教学克服汉语拼音负迁移和抓住学生发音特点精准纠音,希望能为小学英语语音教学提供指导,对纠正学生错误发音,改善其语音面貌有所帮助。本文共包含五部分:第一章绪论中主要从研究背景、英语课程的“工具性”和“人文性”角度以及“双减”政策下的课程改革视角阐述小学英语语音教学的重要性、文献综述、研究目的及意义、研究方法六个方面介绍;第二章简要说明呼和浩特市赛罕区小学英语语音教学现状;第三章总结N小学英语语音教学存在的问题及其原因分析;第四章主要针对N小学学生发音问题和原因,提出英语语音教学的有效策略;第五章对全文进行总结。