本研究以建构主义、自主学习、个性化学习、教学设计理论为理论基础,以ASP技术和数据库技术等相关技术为技术基础,采用文献法、调查法、数理统计法等研究方法,了解大学生网络自主学习状况,进行大学生网络自主学习教学资源需求分析,探索适合大学生自主学习的网络教学资源组织方式。首先,运用文献资料法搜集、查阅有关大学生自主学习的现状,有关个性化学习和教学资源开发方面的研究成果；其次,运用访谈法和问卷调查法调查了延边大学学生网络自主学习的现状和教学资源的需求情况。通过参照相关资料设计了调查问卷,进行了大学生网络自主学习教学资源需求分析；并运用数理统计法对收集的资料进行进一步的整理与分析。结论如下：1、大学生自主学习方面的积极因素第一,对大学生自主学习的认可度较高,有全面开展自主学习的学生基础。约83.3%的学生认为大学生有必要进行自主学习,对自主学习的兴趣比较高,认为通过自身的努力能够完成学习目标,提高学习效率,满足学习需要。第二,对大学生自主学习的理解较好,有进行自主学习的认识上的基础。能够合理安排学习时间,选择合适的学习内容。2、大学生自主学习存在的问题虽然学生对自主学习的理解较好,而且绝大多数学生认为有必要进行自主学习,但自主学习的整体状况却并不理想,主要表现在以下几个方面：第一,学生自主学习意志力不强。第二,运用网络学习策略的情况不容乐观。大多数学生在网上学习前不制定详细的学习计划,对学习效果和学习方法的反思比较少。第三,自主学习者对网络利用率不高,大部分网络学习者主要还是关注本专业相关的内容。第四,大学生网络自主学习条件不足。学生不能有效地利用现有的条件来提高自主学习效率,学生自主学习能力偏低,交流协作能力不强。3、师生对于网络教学资源的使用满意度偏低师生对网络教学资源使用的满意度偏低,认为现有教学资源满足学习需要的程度一般,对网络教学资源满足学生个性化学习和教师自身学习的状况并不满意。4、师生对网络教学资源需求的差异在九类网络教学资源中,教师和学生对题库、案例、媒体素材、资源目录索引、文献资料、课件的需求程度不存在显著性差异,而对试卷素材和常见问题解答的需求程度存在显著性的差异,学生对试卷素材和常见问题解答的需求程度更大。5、现有网络教学资源组织存在的问题现有网络教学资源智能导航程度低,没有根据现有学习内容围绕知识点展开,不能根据学习者实际进行修改,无法适应网络自主学习的需要。针对大学生网络自主学习状况和教学资源需求现状,本研究提出了将教学内容按照知识点来划分的思想,并在此基础上给出了知识点建构模型和学生特征模型,并对相关模块进行分析,给出了相关功能模块的实现方法。在教学资源组织过程中只有将理论与技术结合起来,才能使开发出来的资源能更好地满足学生自主学习的需要。