全球化进程使英语作为一种国际交流的通用语言受到越来越多的关注。科技的发展使得教育资源也越来越丰富,对于现代化的教学,PPT教学课件的优势逐渐凸显,在教学中使用越来越频繁。在初中英语教学中,教学课件也得到了广泛的应用,总结课件设计与教学应用方面也取得了较为丰富的成果。但是对于课件设计以及检验其在实际教学中运用效果的研究甚少。因此,本研究基于多模态话语分析理论和建构主义理论尝试设计初中英语词汇教学课件,并通过访谈、问卷调查等方法,考察教师与学生对此教学实验的看法及态度,并检验其在教学中的应用效果。根据研究过程中的发现,提出初中英语词汇教学课件的设计与运用的基本原则与建议。本研究以陕西省宝鸡市双石铺中学初一英语水平无显著差异的两个自然班为实验对象。研究从2015年9月始至2016年1月止历时近五个月。第一,在设计课件之前,深入分析研究了教材内容及结构,访谈了两位英语老师,进一步了解教学内容,为课件设计做好充分准备。第二,实验中,实验班采用实验设计的教学课件授课,对照班不使用PPT进行词汇教学。在实验中分别对三位听课老师进行访谈,了解他们对此教学的看法。第三,在实验前和实验后分别进行测试,检验学生是否可以利用词汇教学课件提高学习成绩。第四,实验结束后,通过调查问卷了解实验班学生对英语词汇教学中课件的态度及学习效果。研究的主要结果,一是通过测试得出,实验前测试实验班(五班)和对照班(六班)的成绩(P=0.688;P>0.05)无显著性差异,实验后测试成绩(P=0.043;P<0.05)存在显著性差异。二是,调查问卷结果显示:大多数实验班的学生比较喜欢此英语教学课件。三是,从教师的访谈中发现,此课件及教学设计是比较合理和完整的,课堂气氛很活跃,能够使学生积极的参与,教学的目标能够较好的实现。教学活动的设计很用心。主要的研究结论,一是,从学习效果来看,首先,利用PPT词汇教学课件可以提高学生的英语学习成绩,成绩中等且稳定的学生更能接受利用PPT进行词汇教学。其次,对学生的情感态度和语言知识与技能影响较大,能够提高学生学习策略和培养一定的跨文化意识。二是,从教学效果来看。教师和学生都对此教学持积极和赞同的态度。三是,教师在制作与运用课件时需要遵守主体性、目标性、适度性以及灵活性的四个原则,教师需要做好充分准备,有效使用课件,不断反思教学。