“自主学习”这一概念自1981年由Holec提出以来,受到了全世界学者的广泛关注。近年来,中国的学者们也开始研究自主学习,但是这些关于语言自主学习的研究大多数是把英语作为一个整体来研究。很少有单独把听力或口语等语言的一部分作为研究对象的。然而,自从2001年中国教育部实施了新课程改革以来,英语教学的重点由原来的语言能力转移到交际能力上,尤其是口语交际。这无疑带来了更多与英语口语有关的研究。因此,研究者们开始关注英语口语自主学习。然而这些研究多是以本科生为研究对象。关于英语专业硕士研究生的英语口语自主学习的研究则是少之又少。随着研究生的扩招,英语专业硕士研究生的数量在中国英语学习者中所占的比列也大大增加。因此,他们的英语口语自主学习情况应该得到人们的关注。本研究目的是要调查英语专业硕士研究生的英语口语自主学习情况。研究对象是来自华中师范大学的150名英语专业硕士研究生。本研究试图找出这些研究生们对自身英语口语水平的认知,他们的英语口语自主学习现状以及影响他们口语自主学习的因素。研究是通过一项问卷调查展开的。问卷包括四个部分,分别调查了学生的基本信息和与三个研究问题相关的信息。笔者对收集到的数据进行分析,得出以下发现：大部分学生认为他们的口语水平不是非常好,也不差,处于一般和好之间；他们英语口语的自主学习情况并不是很好,不经常制定学习目标或学习计划,不经常使用自主学习策略,也不经常监控学习过程或评价学习成果。影响他们口语自主学习的因素可以分为内在因素和外在因素,如他们对英语学习的看法、坚持、未来的工作、同学和老师等。在研究结果和讨论的基础上,笔者从学校、教师和学生三个方面对怎样提高学生的英语口语学习自主性给出了一些建议。文章最后指出了不足之处,并对之后的研究给出了一些建议。