作为虚词的重要组成部分,汉语介词数量相对较少,但其句法位置、语法意义、功能等却十分复杂,是外国留学生学习汉语的难点之一。包括以英语为母语的汉语学习者在内,很多留学生都会由于母语的负迁移等因素,在学习汉语介词时遇到困难。在汉语介词系统中,使用频率高、语义丰富、用法复杂的“对／就……来说”是这类介词的代表。留学生通常会回避使用或错误使用这两种介词框架。因此,本文以介词框架“对／就……来说”作为研究对象,采用句法结构、语义、语用以及对比分析、偏误分析的方法,针对英语为母语的留学生,展开汉语介词框架习得与教学研究。第一章从句法、语义、语用和隐现机制四个方面分析介词框架“对／就……来说”,然后对比分析两个介词框架的介引功能和介引成分,分析两个介词框架之间的差异。最后,分析介词框架“对／就……来说”与英语对应的介词和介词短语,分析汉英差异。第二章从HSK动态作文语料库中搜索相关语料,分析留学生在使用介词框架“对／就……来说”时所表现出的三种偏误类型,分别是遗漏、误加和误代。进而根据留学生的偏误类型,分别从母语负迁移、教师知识积累及教学方法因素、学生回避策略的使用、教材因素等四个方面对偏误原因进行了分析。第三章提出了教师讲解授课和教材编写两大方面的建议。最后一部分是总结全文。