任务型教学法是一种强调“做中学”,要求学习者使用目的语进行有目的的交流来完成任务的一种课堂教学法。该教学法自从上世纪八十年代兴起以来得到了很多应用语言学家和外语教学实践者的认可。近年来,也发展成为我国外语课程教学改革的一个走向。然而,大多数关于任务型教学法用于中职校学前教育专业英语教学的研究着重于理论研究,实践研究屈指可数。笔者在学习和研究了任务型教学法相关的理论和实践后,结合中职校学前教育专业学生的特点和行业需求,将任务型教学法应用于中职校学前教育专业英语教学中。本文依据教育部最新颁发的《中等职业学校英语教学大纲(修订版)》通过了解大纲对中职学生英语能力的要求,并且分析行业需求和学生特点指出任务型教学法对提高学生英语能力的重要性。通过文献综述,从理论上进行研究和分析,界定了任务和任务型教学的概念,阐述了任务型教学理论在国外和国内的研究现状。结合任务型教学理论、学前教育专业学生特点和学前教育行业要求分析了任务型教学法在中职校学前教育英语课堂教学中的目标设计、任务设计原则、过程设计和原则设计。通过问卷调查和考试成绩对比在眉山职业技术学院中职部13级学前教育专业中选择了两个班,共70人进行教学实验。13级学前教育1班作为对比班,13级学前教育2班作为实验班。实验时间从2014年9月到2015年6月,共一学年时间。在此教学实验中,笔者主要参照国内学者张丽华等提出的任务呈现——语言呈现——语言巩固——任务完成四个教学阶段进行任务型课堂设计。分别于实验前后对学生进行问卷调查和考试,实验前后数据分别用SPSS软件进行分析,通过数据分析最终得出以下结论:任务型教学法在激发学生学习英语的兴趣、改善学生的学习态度、增强学生学习英语的信心方面发挥着显著的作用,尤其在提高学生课堂参与度上效果显著。任务型教学法能提高学生的听说读写各项英语应用能力,特别是提高学生英语听说水平上的效果尤为明显。通过实验研究,了解到任务型教学法在中职校学前教育专业英语教学中的应用具有一定的可行性和有效性,但也表现出了自身的不足和局限,为以后的研究提供了建议和参考。