义务教育阶段的化学教育对于基本知识、基本技能、学习方法掌握、知识和学习方法迁移、终身学习积累能力等方面作用重大,但是学生第一次学,化学基础知识繁杂,缺少对化学知识习得的科学方法,无法形成大概念,学生容易失去兴趣,学生的记忆也感到疲劳,达不到预期的教学效果。同时,学生知识遗忘率较高,不利于培养学生的思维习惯,学习还是处于被动状态,学生自主学习能力无法提升,阻碍了今后学习工作中的继续学习和创新。因此,教师要找到合适科学的方法来帮助学生高效地学习化学知识。基于上述情况,本人对在化学教学中使用思维导图进行研究和实践,以期能够激发学生学习化学的兴趣、提高学生学习效率,培养其放射性思维,充分调整课堂的气氛,以教师为主导、学生为主体,让学生学会学习、学会思考,锻炼学生的思维能力,为今后的学习发展打下良好的基础。本人在研究中将思维导图应用于初中化学教学,主要研究内容如下:首先,分析整理相关文献资料,交代选题背景,明确研究的意义,并说明研究内容和方法,总结思维导图在中学化学的研究现状,简要介绍思维导图学习方式及理论基础。然后,为使初中化学教学更加有目的性,更加全面,效率更高效,在整理初中知识点内容的基础上,将初中化学教学与思维导图进行有机结合,展示了基于思维导图原理的教学设计,并应用于实际的教学中。本实验在2018年9月-2019年1月进行,教学内容包括8个单元,实际教学课时共计42个课时,本文选择两个有代表性的教学案例进行介绍说明和具体阐述。最后,为了分析应用效果,本实验选取两个平行班进行实践研究,采用教学模式基本相同,实验班中教师在板书和小结中应用思维导图进行示范指导,学生应用思维导图进行预习、小结和复习。定量分析两个班级的成绩,依据访谈法对不同学生的变化情况进行研究,进而验证思维导图在初中化学教学中的应用效果。研究表明,在初中化学教学采用思维导图,能使学生喜欢学习化学,更高效地解决化学问题。思维导图以帮助学生高效学习为目的构建知识框架,培养学生化学学科思想与观念,从而提高教学效率,也有利于提高学生的化学学习兴趣和发展学生的思维能力。