【摘 要】
：
目的：观察丹红注射液对心血瘀阻型冠心病患者PCI术后心肌缺血再灌注损伤的临床疗效。方法：将80例符合纳入标准的冠心病PCI术后患者随机分为治疗组(常规西药治疗基础上再加用丹
论文部分内容阅读
目的：观察丹红注射液对心血瘀阻型冠心病患者PCI术后心肌缺血再灌注损伤的临床疗效。方法：将80例符合纳入标准的冠心病PCI术后患者随机分为治疗组(常规西药治疗基础上再加用丹红注射液30mL+0.9%生理盐水250mL静脉滴注)与对照组(常规西药治疗),各40例。进行为期8天的临床疗效观察,同时于入院时、术后第1天、术后1周分别测定肌钙蛋白I及肌酸激酶同工酶(CK-MB)、高敏C-反应蛋白(Hs-CRP)、氨基前端脑钠肽(NT-proBNP)的水平,并记录患者入院时、PCI术后1h-3h之内胸闷痛情况,及在PCI术后均进行心电监护24小时的情况下记录再灌注损伤后引发的各种心律失常的发生情况。结果：①两组治疗后,NT-proBNP数值均较治疗前有明显降低(P<0.001),且治疗组较对照组降低明显(P<0.05)；②Hs-CRP数值均较治疗前有明显降低(P<0.05),且治疗组较对照组降低明显(P<0.05)；③肌钙蛋白Ⅰ及肌酸激酶同工酶(CK-MB)数值均较治疗前有明显降低(P<0.01),且治疗组较对照组降低明显(P<0.05)；④胸闷痛症状均较治疗前有明显缓解(P<0.001),且治疗组较对照组缓解明显(P<0.05)；⑤两组在PCI术后(术前发生的心律失常未统计在内),对照组心律失常发生率为55%(其中快速型心律失常发生率为47.5%,缓慢型心律失常发生率为7.5%),治疗组为32.5%(其中快速型心律失常发生率为25%,缓慢型心律失常发生率为7.5%),治疗组心律失常的发生率低于对照组(P<0.05)。且对照组与治疗组在快速型心律失常方面比较(P<0.05),提示差异具有统计学意义。结论：1、心血瘀阻型冠心病PCI术后心肌缺血再灌注损伤的患者,经加用丹红注射液治疗后,心功能症状的改善,心肌损伤的降低,炎症反应的抑制,再灌注心率失常发生率的减少,胸闷痛症状的缓解均优于对照组。2、该药在临床用药过程中无发生不良反应,说明其安全可靠可为防治心血瘀阻型冠心病患者PCI术后引发的心肌缺血再灌注损伤的临床用药提供参考。
其他文献
摘 要：运用多媒体技术优化语文课堂教学，必须将信息技术的应用与学生的动口、动手、动脑等活动方式相结合，实现综合化、多层次的课程目标，促进学生的全面发展，以便更好地完成语文课程的目标。如何更有效地应用多媒体技术、掌握正确的运用方法，是提高语文教学效果的必要前提，本文从调动思维潜能，拥有一个“度”字；强化感悟积累，突破一个“难”字；促进个性发展，深化一个“情”字等三个方面结合实例进行了探讨，以期望实现
小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。那么， 如何加强计算教学，提高计算能力呢？ 一、严格教学要求是前提 教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对 一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟
摘 要：为了响应我国的教育制度改革要求，全国各地的多所高校都已相继应用了探究式的教学模式，探究式教学主要目标在于打破传统教学方式的局限，强化学生的创新与自主精神，这种探究式教学在高中数学科目的教育上也得到了很好的应用，利用数学知识能够切实提升学生解决实际问题的能力，本文将主要就高中数学科目的微型探究教学具体措施及含义进行深入了解，进而达到提升高中生数学学习效率的目的，促进学生的发展。 关键词：微
组织部门是党委抓党建工作的重要部门,组工干部是推进党的建设这一伟大工程的重要力量。“工欲善其事,必先利其器。”如何把自己打造成一名“党性强、工作实、业务精”的合格
摘 要：创建高效课堂需要多法并举。而教师转变观念，摆正自身位置是前提，激发学生兴趣，使其主动参与学习是关键；授予学法，合理设计练习，培养学生良好自学能力也是必不可少的。 关键词：高中数学；高效课堂；创建 提高教学有效性，建设高效课堂是新课改推进的一个关键词，也是教师为之奋斗的重要职业目标。但由于多种原因，建设高效课堂还只停留在理论层面，实践中还是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”，都没有体验到高效
摘 要：小学语文教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人。教师要树立正确的语文教学观，注重发展学生的个性，重视学生兴趣的培养，努力提高学生的思维潜质，力争培养学生的交往能力，这样教学质量一定会大大提高。 关键词：小学语文；教学；发挥；学生；主体作用 多年来，在语文教学实践中，我努力发掘学生潜能，组织学生进行各种各样的学习活动，可教学效果却完成得不那么理想。在主动学习、快乐学习思想的指