教育的方方面面都与教师专业直接或间接相关。时代要求对制度化的学校教育进行革新。教育创新的落实依赖课程教材的改变、教学实务与行为的改变、教师的教学理念与理解之改变，任何特定的教育创新都必须和教师专业发展携手并进。但是，如何实现教师从职业走向专业是一个世界范围内的难题。国外关于教师专业发展之研究起步相对较早，并已经取得了丰硕的成果；我国近一时期教师专业发展研究蓬勃兴起，但还没有对实践中的教师专业发展起到推波助澜的作用，还不能有效促进教师专业发展。 本研究认为，教师专业发展既要有理想的长远目标，又要有阶段的现实目标。理想的教师专业发展目标是形成教师的教育智慧；现实的阶段目标是在尽可能关注教师知识、情意因素的情况下，突出能力因素，尤其是教学能力，促进教师专业发展。 整个研究分为六大板块。导言部分引出问题并对研究现状进行分析；第一章基于现实从法的维度(包含教师的权利与义务两个方面)论述教师专业化是一个漫长的过程；第二章对当前促进教师专业发展的几种主要途径进行现状分析，包括学历教育、职务培训、校本培训和自我教育，评判其在教师专业发展过程中的作用及不足；第三章阐述教师专业发展的理想目标，并从现实出发论证教师专业发展的现阶段目标；第四章探索教师专业发展的有效途径，对促进教师专业发展业已存在的主要形式予以重新思考；最后得出结论：教师专业发展需要有理想的目标指向，但更应该有特定发展阶段的现实目标，以有效促进教师专业发展，同时，需要社会各界的齐心协力。