传统教学过分强调预设和封闭，限制了学生的全面发展，而生成性教学能够充分体现学生的主体地位，使教学在实施过程中迸发出生命的激情与活力，尤其对于物理这样一门与现实生活联系紧密的学科来说，更需要生成性教学的实施。但是，笔者在高中物理生成性教学的实践中却发现存在一些问题：教学课时的局限性、师生互动不足等阻碍了生成性教学的实施效果。博客作为网络平台，以其简单易用、零技术、门槛低，交互性强等特点受到了广大师生的喜爱，被广泛地运用到教学中。利用博客这一网络平台，可以很好的解决上述问题，促进高中物理生成性教学。本文采用文献研究、案例分析、问卷调查、访谈等研究方法，以建构主义学习理论和学习共同体理论为指导，将理论与实践相结合，探索如何利用博客更好的促进高中物理生成性教学。研究表明，通过利用博客促进高中物理生成性教学的实践，显著提高了学生的计算机水平、学生学习高中物理的积极性，显著改善了师生关系，加强了师生情感交流等等，这些反过来又极大的促进了高中物理生成性教学。