近年来留守儿童的安全问题频频发生,已经严重威胁到留守儿童的成长。建设社会主义新农村,客观上对留守儿童的安全提出了更高的要求,要求我们对留守儿童的安全问题进行更深入的研究。众所周知,儿童时期是学习知识的黄金时期、关键时期,此阶段知识的获得、技能的提高和意识的提升会影响儿童的一生。那么影响留守儿童获得安全知识的因素有哪些?如何有效的介入提升留守儿童的安全?如何帮助留守儿童更好地掌握这些技能?研究发现影响留守儿童安全的因素很多,主要有来自学校方面、家庭方面、社会方面以及自身的心理和生理方面的原因。本文以“安全小卫士”安全成长小组为例,运用小组工作的方法介入留守儿童的安全问题。采用情景演练、知识问答、头脑风暴等方法,形象生动地帮助留守儿童认识生活中的危险情况,共同寻求解决之道,并学会一些安全技能,树立正确的安全观。研究表明：第一,关注影响农村留守儿童安全的个体差异非常必要。第二,引入社会学习理论成果有助于小组活动的开展和效果的提升。第三,留守儿童安全小组活动适宜利用公立学校平台。第四,留守儿童安全小组活动适宜在内陆欠发达的农村地区广泛开展。第五,留守儿童安全小组活动更适合于初中阶段的学生群体。在此基础上,探讨建立服务于留守儿童安全的模式并从多角度进行反思。开展小组活动要注重培养留守儿童的安全意识,从根本上帮助留守儿童远离危险；活动方案针对性要强,要符合留守儿童的需求；活动中要将各种方法有机结合起来,吸引留守儿童主动学习安全知识和技能：活动者要有耐心和信心,要坚持开展活动。并且针对各影响因素提出一些建议,如建立健全介入留守儿童安全服务的机制；健全完善的教学体系,切实提高学校的安全教育；扩大小组活动的衍伸范围；提升社会工作人才的数量和质量。留守儿童开展活动的时间可选取学期中期较适宜。在留守儿童中引入小组工作机制服务对象以初中生成效最为明显。从多方面着手,多角度看待留守儿童的安全问题,以期更大程度的帮助留守儿童,并为推动这个领域的社会工作本土化研究作出贡献。