【摘 要】
：
植物化感作用主要指一个活体植物(供体植物)通过向环境中释放化感物质，从而影响周围植物(受体植物)的生长和发育。利用植物化感作用防治农田杂草，可以减少化学除草剂的使用，减轻环境压力，降低生产成本，达到增加作物产量等目的。 本研究从中国水稻研究所的稻种资源中随机抽取了474份水稻材料，用砂培法在人工气候培养箱中，根据综合影响因子R_I值(R_I值越大，表明化感作用趋势越小，R_I值越小，表明化感
论文部分内容阅读
植物化感作用主要指一个活体植物(供体植物)通过向环境中释放化感物质，从而影响周围植物(受体植物)的生长和发育。利用植物化感作用防治农田杂草，可以减少化学除草剂的使用，减轻环境压力，降低生产成本，达到增加作物产量等目的。 本研究从中国水稻研究所的稻种资源中随机抽取了474份水稻材料，用砂培法在人工气候培养箱中，根据综合影响因子R_I值(R_I值越大，表明化感作用趋势越小，R_I值越小，表明化感趋势越大)的大小，初步筛选得到11个(R_I＜0.7)具化感作用趋势的水稻品种。再经
其他文献
摘 要： 在初中英语教学中，受学生学习能力层次不同的影响，为了更好地照顾学生的个体差异，并利用这一差异促进学生英语的全面进步，差异教学在初中英语教学中得到了良好的应用，并体现重要的教学价值。文章对初中英语教学中差异教学的有效应用进行了分析和总结。 关键词： 初中英语 差异教学 有效应用 教育面向的是全体学生，但受初中学生语言基础、学习方法和学习能力差异的影响，初中英语在教学方法的实施上不仅要对
新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，除了充分有效使用教科书外，丰富阅读材料也很重要。 一、课外阅读的意义 阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和重要要求。但课本阅读材料不够丰富，课外阅读量少。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生学习英语的基本载体。通过对课本的学习
摘 要： 作者从几年的教学实践中体会到，英语教学能否获得成功，不仅取决于学生的智力因素，更重要的是取决于学生的非智力因素。教育学理论研究认为，学生学习成绩的高与低，与学生智力水平的高与低有着一定的关系。但是，最明显的差异并不在于智力水平，而在于学生之间非智力因素的不同。本文从端正学习态度，明确学习目的和灵活多样导入法，激发学生学习兴趣两个方面阐述初中应英语教学中应重视非智力因素的培养和开发，以优化
摘 要： 作者认为随着新课程改革的不断推进，初中数学课堂教学应讲究艺术性，追求有效性。为此，教师可从以下三个方面做起，贯彻落实课程标准理念，改进初中数学课堂教学：营造温馨、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆质疑；发掘并利用学习资源，将数学数学与自然现象、社会生活联系起来；提供合作交流的时空，使合作学习走向有效。 关键词： 初中数学教学 学习氛围 学习资源 合作交流 《基础教育课程改革纲要（试行）》强
摘 要： 英语教师肩负的重任是提高全体学生的英语水平，培养其听、说、读、写能力。在英语教学中，应着重激发兴趣，寓教于乐，把握学生的心理状态，创造融洽的学习环境，调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都有所收获。 关键词： 兴趣 鼓励 愉快 英语教学 实施“科教兴国”战略，教育是基础。要培养高科技的建设人才，必须加强全民族的素质教育，素质教育旨在提高全民族的素质。英语教师肩负的重任是提高全体学生
摘 要： 情境创设是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，促使学生向知识领域不断探索的教育方法。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学语言。在英语教学过程中，教师要充分创设情境发展学生的思维，使学生会探索，会学习，会运用英语。本文以初中英语新课程标准为依据，就有效教学过程中关于教学情境的问题作了浅显的研究和总结。 关键词： 初中英语教学 情境创设 教学实践
摘 要： 兴趣是打开学生思维的金钥匙。学生只有面对自己感兴趣的东西才会开动脑筋、积极思考，并采用有效的方法获取它。无论干什么，走向成功的第一步，都是感兴趣。兴趣的产生与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生主动学习的内在动力。所以培养学生浓厚的兴趣是学好英语的关键。 关键词： 英语教学 高效课堂 学习兴趣 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果就是高效。我从事英语教学几年来，
超宽带(Ultra-WideBand,UWB)通信技术是无线通信领域的一种热门技术,它能在无线信道中以高带宽、低功率谱密度、窄带脉冲序列高速传输数据。本文首先介绍了UWB无线通信的历史
一、当前初中语法教学存在的误区 1.淡化语法教学，阻碍学生语言基本能力的形成。 在实际教学过程中，有些教师认为，交际才是语言的主要功能，教学中不需要专门教授语法，只要让学生有充分的交际活动，就可以自然“习得”语言能力。如此片面的教学方法导致部分学生没有语法概念，语言运用不规范。语法知识是正确使用语言不可或缺的前提，是交际能力的支持系统。有些学生学了多年的英语，却因为缺少基础性的语法知识，而说不