近几十年来科学教育中争论的重要性越来越受到科学教育学者的关注。科学学习不再是仅仅是理解概念、解决问题和学习科学过程的技能，而是对现实世界知识建构的衍生工具。基于争论在科学发展过程中的核心作用，历史上科学共同体的争论引发了公众对于科学的大讨论，促进了科学的发展。将科学作为一种社会活动考量，争论理论很好地说明了科学知识建构过程的社会历史属性。本文将国外科学争论理论进行系统地梳理，明确科学争论理论的基本问题和具体问题，有助于科学学习者理解科学、技术、社会如何互相影响。本文用文献法梳理了科学哲学、科学社会学和逻辑学等与争论相关的理论，以争论的本质开始研究科学争论的内涵、重要作用、科学争论的样态以及操作应用等方面。基于科学争论在科学发展中的重要作用，科学教育必须让争论扮演优先的角色。在科学教育活动中，争论确实能够给科学学习者提供机会来提高建构争论的能力。虽然科学学习者在面对大量复杂科学论断没有批判性分析的能力，但是本文建议科学教师要通过系统化的争论教学引导，使学生获得知识建构方法论解释、争论和学习科学的能力。此外，根据国内外争论理论的研究，争论往往是视社会情况而定的，这不仅要求学习者建立争论性的思考模式，也需要理解争论所发生的社会及文化背景。因此，本文的研究不仅涉及到如何使学生理解争论过程，还涉及到社会技巧在引导争论过程中的重要性。