胰岛素样生长因子与胎儿宫内生长受限相关性的研究

来源 :中南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fl908720
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨与胰岛素样生长因子-Ⅰ、胰岛素样生长因子-Ⅱ(IGF-Ⅰ、IGF-Ⅱ)与胎儿生长受限(FGR)发生的关系,以及超氧化物岐化酶(SOD)和谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)活性、脂质过氧化(LPO)、一氧化氮(NO)浓度与FGR的相关性。方法:挑选2005年6月至2006年6月中南大学附属医院门诊及住院中期妊娠FGR孕妇23人,及同期妊娠引产组孕妇16人,孕期15~27周;妊娠28~37周FGR孕妇70人(其中门诊25例,住院45例),及同期正常孕妇70人;分娩FGR孕妇50人,及正常孕妇50人,孕期38~42周,所有孕妇年龄为24~30岁。羊膜腔穿刺术抽取羊水、无菌采集孕妇静脉血、分娩时收集脐血;采用免疫放射法(IRMA)测定IGF-Ⅰ、放射免疫法(RIA)测定IGF-Ⅱ,联苯三酚自氧化法测定SOD,改良硫代巴比妥酸法测LPO,DTNB直接显色法测GSH-Px,用硝酸盐还原酶法测定NO。结果:(1)妊娠中期孕妇FGR组母血、羊水IGF-Ⅰ显著降低;羊水中IGF-Ⅱ水平明显降低,差异有统计学意义(P<0.01);而母血中IGF-Ⅱ水平无明显改变(P>0.05)。(2)妊娠晚期孕妇FGR组母血、羊水IGF-Ⅰ、IGF-Ⅱ水平显著降低,差异有统计学意义(P<0.01)。(3)分娩时FGR组产妇血清IGF-Ⅰ水平明显低于对照组;FGR组羊水和脐血中IGF-Ⅰ、IGF-Ⅱ水平明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);而FGR组产妇血清IGF-Ⅱ水平与对照组比较无显著差异(P>0.05)(4)FGR组SOD、GSH-Px活力与正常对照组比较明显下降;LPO水平则显著增高,差异有统计学意义,(P<0.01)。(5)FGR组母血及脐血的NO水平均显著高于对照组(P<0.01和P<0.001);两组脐血中NO水平较孕妇中明显降低(P<0.05),差异有统计学意义。两组孕妇母血、脐血中LPO和NO水平均呈正相关,相关系数分别如下:FGR组母血r1=0.8369,同组脐血r2=0.7763;对照组母血r3=0.5487,脐血r4=0.6217。各相关系数经检验P<0.01。结论:1.研究表明FGR母血、羊水和脐血中IGF-Ⅰ明显低于正常对照组,羊水、脐血清IGF-Ⅱ水平较正常对照组显著降低;而母血IGF-Ⅱ水平与对照组无显著差异。IGF水平下降可能是导致FGR发生的原因之一。母血、羊水中IGF-Ⅰ、IGF-Ⅱ水平测定可以作为早期诊断FGR的指标之一。2.研究表明氧自由基(OFR)与FGR的发生有关,而LPO和NO均参与FGR的发病并具有协同作用。检测孕妇血中SOD、GSH-Px活力及LPO、NO水平有助于FGR的预防及FGR的早期诊断。
其他文献
目的:应用SPIO MRI生物探针特异性地标记胰岛移植早期排斥反应主要效应细胞CD4+ T淋巴细胞,并通过MRI对标记细胞进行体外及体内成像,从而研究CD4+SPIO MRI生物探针作为特异性
摘 要:英语是高中的基础课程,也是我们在学校学习的第二门语言。然而,尽管学生从小到大都在学习英语,但大多数人的进步并不大,这与学习环境、教师的教学方式等均有关。一般而言,大多数高中教师在进行英语教学时都习惯以自己为中心,缺乏师生之间的互动,从而导致学生的学习效率日渐低下。因此,构建一个互动式的英语课堂显得尤为必要。本文就当前高中英语教学进行简单分析,并就互动式教学提出几点意见。  关键词:高中英语
目的:通过对腹腔镜胆囊切除术(LC)术前所获得的患者的临床资料(定性和定量指标)的分析,进行术前预测腹腔镜胆囊切除术难易程度的前瞻性研究,并对所获得的数据进行统计学分析和处
摘 要:创新能力的培养是现代教育的课题中应有之义,应该贯彻到义务教育的全过程中。在当前的教育形式下,初中思想品德课教学实践中对于创新能力的培养还存在较多问题。本文在深入分析初中思想品德课教学特点的基础上,较为详细地阐述了创新能力的培养策略,希望能在一定程度上起到提升教学质量的作用。  关键词:初中;思想品德课;创新能力;培养方式  一、 引言  在当前的教育实践中,对于学生创新能力的培养已经成为教
摘 要:为了实现初中思想品德教学质量的提升,必须摒弃传统的封闭式课堂,创建开放的教学环境与教学模式,首先需要设置“生活化”的问题情境,让学生的生活与教学内容融合,激发出学生的主观能动性,从而推动初中思想品德教学的科学转型,实现高效课堂。  关键词:初中思想品德;生活化问题情境;实效性  一、 引言  课改推动了初中思想品德教学的“生活化”发展,让更多的“生活化”因素进入课堂,逐渐与学生的自身成长紧