【摘 要】
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在奥斯卡“头脑风暴法”的理论上,于1966年美国学者帕恩斯提出创造性问题解决(Creative Problem Solving,简称CPS)模型。经过60多年的发展,CPS模型已经相当成熟。在国外及台
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在奥斯卡“头脑风暴法”的理论上,于1966年美国学者帕恩斯提出创造性问题解决(Creative Problem Solving,简称CPS)模型。经过60多年的发展,CPS模型已经相当成熟。在国外及台湾地区,CPS模型被证实在培养学生创造力方面有显著效果。本文通过文献调研,CPS模型与教学相结合的案例分析,总结出CPS模型与教学相结合的课堂教学特征,并从中归纳出基于CPS模型进行物理教学设计的一般流程。通过对“摩擦力”这一节基于CPS模型进行教学设计与教学实施,根据教学效果分析得到CPS模型与物理教学相结合的有效性。
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