随着现代信息技术的迅猛发展,作文自动评价系统的出现给高中英语写作教学带来了新的机遇与挑战。本研究试图将大学的研究成果应用于高中阶段的英语教学,一方面,减轻一线教师的作文批改与反馈负担;另一方面,提升学生的英语学习兴趣和写作水平。基于此研究目的,提出以下三个研究问题:1)作文自动评价系统如何减轻教师的反馈负担?2)作文自动评价系统如何提升学生的写作能力?3)作文自动评价系统如何有效融入高中阶段的英语写作教学?针对研究问题,开展如下研究:以句酷批改网为例在研究者所教高中高一年级两个班进行实验:实验班采用批改网和教师反馈相结合的模式,控制班采用传统的人工评阅模式;根据实验班学生使用批改网的状况选取12名学生进行半开放式访谈;在全区范围内的英语教师中开展关于批改网使用情况的问卷调查。数据采集后运用SPSS19.0统计工具进行分析,得出以下结论:1)作文自动评价系统目前只能起到辅助教学的作用,在一定程度上可以减轻教师的反馈负担;2)作文自动评价系统能够提高学生的写作水平,但对于中等生和学困生的帮助相对更大。系统就词汇、语法方面提出的改进意见能够减少学生作文中出现的基本语法错误;3)由于自身局限,作文自动评价系统尚不能作为单独的评价工具被引进高中英语的教学实践,教师的评价与反馈在教学中仍必不可少。将作文自动评价系统有效融入高中阶段的英语写作教学,除需系统自身不断改进技术更新语料库外,还需得到学校领导和家长的支持,需要教育者转变教学观念,需要教师根据学生的学习能力确定其最近发展区,从而创造性地找准系统的最佳融入方式。