微课凭借其短小精悍、技术门槛低、易传播等特点,迅速成为教学领域的焦点,国内微课建设如火如荼。目前,国内微课数量庞大,各种微课资源库遍地开花,微课理论研究也百花齐放。然而,微课在具体一线学科教学中的应用研究还不是很全面和深入。因此,笔者以桂林市S中学初二年级学生及数学教师为研究对象,通过观察法和问卷调查法,分析了老师和学生教与学的现状,发现教师存在对微课的功能定位不准,缺乏系统的教学设计,无法将微课有效地融入课堂教学等问题,学生存在课后学习自觉性不够,课堂数学学习兴趣不高,学习效率低等问题。其主要原因在于教师现代教育信息技术有待提高、传统教学方式根深蒂固,学生课后自觉性弱,对数学微课学习的兴趣有待提高。针对S中学微课资源在教学应用中存在的现实问题,本研究进行了初中数学课堂微课教学的设计和实践研究,从“抽象知识情境化”,“静止图形动态化”,“课堂导入故事化”三个微课优化课堂策略,进行了微课教学案例设计,分析了微课教学实施后的效果,发现学生数学学习兴趣有所增加,课堂更加积极活跃,学习效率有所提高。同时笔者通过SPSS软件对实验班和对照班成绩进行数据分析,得出实验班在将微课应用于课堂后,成绩有显著性提高。最后对微课在初中数学课堂的教学研究提出了总结和展望。希望可以为初中数学课堂教学形式注入新的血液,也为微课在初中数学课堂教学实践应用提供参考和借鉴。