翻转课堂是近年来国内外研究的热点,而大学英语语法教学由于教学时间有限及语法课程较枯燥等特点成为教学难点。基于此,本研究尝试将翻转课堂教学模式运用于大学英语语法教学,旨在提升学生的英语语法水平,提高学生对英语语法学习的兴趣。我国翻转课堂的研究与应用仍处于起步阶段,关于翻转课堂的实证研究刚刚起步,且主要集中在理科教学方面,仅有少量涉及在英语教学中的应用。因此,初步构建大学英语翻转课堂模式并探讨该模式在教学中的效果不失为一种有益的探索与尝试。本研究以掌握学习理论、建构主义理论及自主学习理论为依据,以某学院98位大二学生为研究对象,进行了为期一个月的语法教学实验。这些学生来自两个班,其中一班为实验班,二班为控制班。在定语从句、情态动词及完成体的学习中,实验班采用翻转课堂教学模式进行语法教学而对照班采用传统语法教学模式。该实证研究试图回答以下两个问题:1.基于翻转课堂模式的大学英语语法教学对提高学生的语法能力有何效果?2.基于翻转课堂模式的大学英语语法教学对提高学生语法学习兴趣有何效果?在实证研究中,研究者对实验班和对照班进行了英语语法水平的前测和后测,并在实验前后对实验班进行了问卷调查,所收集的数据使用SPSS进行了分析。研究结果如下:翻转课堂教学模式在大学英语语法教学中是有效的。两个班前测语法水平相当,经过教学试验后,两个班的语法能力都有一定的进步,实验班进步比控制班更为显著。问卷调查结果显示,经过一个月的翻转课堂教学,学生语法学习兴趣有所增强。基于此,本文认为,基于翻转课堂模式的大学英语语法教学对学生语法能力的提高优于传统课堂,并能够提高学生学习语法的兴趣,是一种值得采用有效的教学方法。