人们普遍认为中国高考英语测试影响甚至控制着整个高中英语教学过程,其中包括高中学生的英语学习过程,并且这种影响被认为其消极性大于积极性,因为它会导致“应试教育”,中学英语教学与学习也因此而把重心放在语言形式而不是语言实际应用上。然而,这样的论断并没有足够的实验证据来支持。本论文采用问卷调查和个人访谈的研究方法,从四所学校的高中学生中收集实验数据,来研究高考英语测试的反拨效应(即测试对教学和学习的影响),尤其注重研究高考英语测试与高中学生英语学习过程的关系。根据实验结果和其他高考英语测试反拨效应的相关研究,本论文得出的结论是：高中阶段每个年级学生的学习过程都会受到高考英语测试不同程度的影响。学生的学习都针对高考英语测试模拟试题的操练,而不是语言知识与语言技能的训练。越高年级的学生受高考英语测试的影响越深,而且,其消极影响大于积极影响。本论文最后提出了一些提高高考英语测试正面反拨效应,减少其负面反拨效应的建议,以期能够为今后的语言测试提供一个正确的方向,最终能够树立一个正确的语言教学与学习的观念。