家庭和学校是教育系统中两个最为关键的教育场域,双方承担着不同的育人责任和权利,家校合作的目的是为了使儿童获得全面的发展。如今家校合作已经是教育改革的重要趋势,如何更好地实施家校合作从而为儿童的成长提供有效保障,是社会各界普遍热议的教育话题。本文主要采用文献分析法、访谈法基于儿童本位视角下探究小学阶段家校合作的现状。经过调查分析,当前家校合作正面临着许多亟待解决的困境。目前存在的显著困境主要有:家校合作内容单一,没有关注儿童的兴趣和发展需要;家校合作过于“形式化”,儿童被成人操控,家校合作的目标过于功利化,导致对儿童道德品质以及其他方面的发展关注过少;此外还有合作的成效不够持久等问题。基于此,构建一种回归儿童本位的小学家校合作体系,是学校教育得以重生的希望,是家庭教育品质提升的有效保障。本文针对家校合作中儿童缺位的现实困境为主要研究对象。除绪论外,全文共三个部分。第一个部分是基于儿童本位视角研究小学家校合作的理念,具体包括对儿童本位的基本理念进行梳理;其次对儿童本位视角下开展家校合作的必要性进行论述,主要围绕家校合作的教育内涵和育人目标展开论述。第二个部分是根据实际访谈的内容和过程,分析目前大部分小学家校合作中存在的问题和困境,其中主要包括:家校合作重“管理”,束缚儿童自由成长;家校合作重“智育”,偏离儿童全面发展的育人目标;家校合作重“形式”,缺乏实质性的育人成效;家校合作重“结果”,漠视儿童参与过程中的体验。除此之外,对现实困境背后的原因进行分析,具体包括教师对儿童本位论的理解不透彻;家长的教育意识偏离儿童本位;当前小学把家校合作当作考核教师工作的重要指标以及应试教育弊端日益显现等原因。第三个部分是针对当前小学家校合作中存在的困境提出应对的措施和建议,强调家校合作的实施必须坚持儿童本位。具体包括:第一,坚持以儿童发展为目标,达成家校合作的教育价值共识。提出教师和家长应丰富儿童本位的理论知识,坚持儿童立场建立有效沟通;第二,坚持以满足儿童的需要为核心,丰富家校合作的内容。家校合作应围绕儿童道德品质的培养、科学高效的学习、健康体魄的培养等方面为主要合作方向;第三,以激发儿童的兴趣为关键,优化家校合作的途径,例如:开展“游学式”家访、体验式家长会以及建立儿童成长电子档案袋等等。第四,以增进儿童的体验为动力,推进家校合作顺利实施,根据家校合作开展前、过程中和结束后对儿童施以全面的关注。