课堂提问是课堂教学的重要组成部分，它不仅是一种教学方法，还是一种教学手段，被运用于整个教学活动中。教师运用课堂提问，可以吸引学生的注意，启发学生的思维，还可以及时得到反馈教学信息，检查学生知识、技能的掌握情况，引导和调整教学。因此，课堂提问在教学双边活动中占有极其重要的地位，研究课堂提问对于课堂教学具有十分重要的意义。本论文针对初中物理教师课堂提问的现状进行调查研究，在研读大量文献的基础上，总结了国内外在该领域的研究情况，依据建构主义学习理论、元认知理论和教学信息论三大理论，通过运用课堂观察、访谈、问卷三种调查方法，以甘肃省兰州市某中学的200位初中生及该校的7位物理学科教师以及参加“甘肃初中物理教师国培计划（2013）”的40名教师为研究对象，分别从研究者、学生以及教师的角度对初中物理教师课堂提问的现状进行全面、深入地调查。通过调查研究，笔者找出了目前初中物理教师课堂提问中的闪光点和有待改进、完善的方面，并针对存在的不足之处，结合理论提出以下几点教学建议：加强与学生的沟通；问题来源多样化；适当增加应用类问题和开放性问题；加强问题的针对性，切忌提问随意；面向全体学生提问；注重对学生的理答反馈，勿将提问作为惩罚手段；注重课后反思。期望能够为初中物理教学实践提供参考，对初中物理教师提高课堂提问的技能和教学质量有所帮助。