教师课程知识之所以成为教育研究中的焦点问题,与教师课程知识在实际教育活动中所起的重要作用是分不开的。它不仅影响教师在课堂上的行为,而且影响教师课程能力的提高,同时也影响教师对新课程的了解。因此,对教师的课程知识及其发展研究就成为本论文的研究焦点。在当前新课程改革的背景下,有关中学教师课程知识的研究极为薄弱,尤其是对中学物理教师课程知识如何发展的研究还处于空白阶段。基于中学物理教师课程知识研究的重要性,笔者试图在理论分析和实践探索的基础上,获得关于中学物理教师如何发展他们的课程知识这一问题比较系统的认识,并由此探讨其对教师职业发展的意义,加强对如何有效提升教师课程知识的了解。本论文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法和叙事研究法进行研究。首先,采用文献法对现有研究进行梳理,指出了课程知识和课程能力的关系;提出教师课程知识由观念层面知识、理论层面知识、运作层面知识三个层面构成;分析了教师课程知识的四个发展阶段及教师课程知识的特点;揭示了教师课程知识发展的影响因素。其次,采用调查法和访谈法对新课程实施情况以及教师的表现等进行现状调查研究分析,获知教师课程观念陈旧、课程理论知识十分缺乏、课程运作知识不足等教师课程知识的现状。最后,采用叙事研究法对具体案例进行分析,笔者主要研究教师课程知识结构和课程知识发展途径的情况。根据目前教师课程知识存在的问题,在学校、教师两方面提出具有针对性、指导性和可操作性的教师课程知识的发展建议。希望在教师教育中加强教师课程知识的培养和训练。