为了了解工作记忆和重述反馈在英语过去式习得中的作用，本研究在我国大学英语课堂，通过前测-实验-后测的研究方法，分别考察口试、笔试当中重述反馈及工作记忆对过去式习得的可能影响，并试图探讨重述反馈对于不同工作记忆水平的学习者过去式习得的作用。　　结果显示：在笔试中,重述反馈对于英语过去式习得分数具有一定负影响，重述组、控制组的工作记忆容量与英语过去式习得分数呈负相关；在口试中，重述反馈与英语过去式习得分数无显著相关，工作记忆容量与英语过去式习得分数无显著相关。工作记忆容量较低的学习者在英语过去式习得中更不适用于重述反馈，建议采用提示等更加直接明显的反馈形式。本研究旨在探讨反馈类型与工作记忆水平与学习者英语过去式习得之间的关系，并为学生的课前资质测试和教师的课堂教学提供实证依据。