最近几年，在探究素质教育失误原由过程中，我国学者已认识到角色化替代社会化的问题，也察觉到教育机构己经无法完全承担个体对知识的习得和能力的养成，就是说，社会化已远远超越了教育知识体系，可以说己经超越了教育的范畴，受教育者甚至被等同与受迫害者。从联邦德国对“社会化”概念的引入、发展、理论的创新与证实的繁荣直到九十年代以来的萧条，对于刚刚起步的中国社会化研究，对于正处于素质教育改革艰难时期的中国教育以及对丁社会转型的中国社会，德国学界的一些本土化尝试上的经验无疑是值得借鉴的。 本课题试图站在教育学的学科视角，对社会化研究中的一些元问题进行探究，从而 ·对社会化概念做出科学的辨析； ·在教育科学体系中给“社会化”概念、社会化理论和社会化研究找到合理的定位； ·提出社会化研究在中国展开的认识论与方法论的框架。 对社会化研究进行元研究是一项浩大和艰难的工程。针对社会化研究在中国教育科学领略展开过程中已经或有待出现的问题，本课题作者从科学研究的“是什么”、“为什么”和“怎么样”出发试图要解答下列三个问题: ·社会化是什么?〔→是什么) ·社会化研究为何能够在教育科学体系内展开?(→为什么) ·社会化何以成为教育科学的研究对象?(→怎么样)