随着大学英语教学的不断进行,以及对英语基本技能的不断重视,对大学本科生的英语口语能力的调查研究一直吸引着教师与研究者们。而语言学习的一个特点就是不断出现错误,纠正错误,从而不断提高。错误是一个极其自然的过程,它本身就是语言学习中的一部分。从学习者的口语错误出发,可以了解学习者在大学英语教学下的实际口语运用能力,为日常教学提出相应的建议与措施。作者对错误分析作了简要的历史回顾,介绍了对比分析的作用以及它的局限性,并说明错误分析的产生背景,分析步骤以及它对错误的描述与解释功能。作者按照错误分析的步骤,随机选取了不同专业的150名学生对选取的话题进行论述。将他们的口语录音后,录音材料被转换为文字材料。随后,作者对不同类型的错误进行了描述,将其归纳在不同的分类中,并对错误的主要原因进行了分析与探讨。通过对所得数据的研究,得出以下结论：(1)整份材料由1103个句子组成,其中1025句中有错误。(2)在语音方面,发现了音段,超音段,辅音音丛,以及弱式的错误。(3)在词汇错误中,由于语义混淆引起的错误居第一,搭配错误居其次。(4)语法错误在语言错误中的比重最大。语法错误由形态错误和句法错误两类构成,后者在所有语言错误中所占的比例高达54.6%。(5)错误产生的主要原因归结于迁移和语内两大原因。学生将母语与本国文化照搬到英语中。语内错误又被细分为更多种类。最后,借鉴错误分析中的结论,作者提出了针对非英语专业英语教学与学习的建议,并说明了本次研究不足之处,以及今后可做的进一步研究。