随着信息技术的发展,教育教学领域的改革如火如荼地展开,教学模式的改革也随之列入议程,改革传统教学模式的呼声日渐高涨。传统教学模式最突出的特点是,重视教师对知识点的全面讲解,忽视了对学生技能和创造力的提升。按照传统模式组织教学,教师授课、学生学习主要围绕着课堂进行,课堂组织形式对教育教学成果和知识的传递产生巨大的影响。现在公认传统教学模式有很多不足,尤其是教学活动主次颠倒,喧宾夺主,教师占据了课堂教学的中心位置和主导地位,学生成为被动接受知识的人,师生间未建立恰当的联系,不利于老师与学生的互动。总的来说,现有的考试制度下,学生的对知识的掌握过程变成了一种机械式的被动接受过程,导致学生的知识接受过程缺乏必要的互动,学生沦为考试的机器,最终的结果就是学生中出现大量高分低能的现象。当前,大学的教育改革正在如火如荼的进行,已经把基于MOOC理念开展的SPOC翻转课堂视为教改主流,SPOC必将成为普适性的教学方式,从理论上看,SPOC翻转课堂教学为学生和老师间共同配合完成课堂授课和学习提供了一个良好的契机,有助于形成一个学生起到主导作用、教师进行必要辅助的理想的教育教学方式。不过,由于这种新型的教学模式至今只在少数学科中得到了实验性质的应用,在更多的主流和重要学科中并未广泛应用和普及,尤其中学数学这门抽象的学科,在课堂教学中应用基于SPOC的翻转教学课程经验较少。所以,本文开展基于SPOC的翻转课堂与中学数学教学相结合的研究,具有典型的研究价值。本文以SPOC翻转教学模式为研究中心,对这种模式的概念、研究现状和优缺点等进行了全面分析,认为这种课堂组织方式彻底改变传统的的教学模式,与传统的课堂讲授教学模式相比,模式上具有重大转变。本文构建了初中数学“基于SPOC的翻转课堂”的“四个三”教学模型,接着以该模型为基础,进行了初中数学基础类课程的课程翻转课堂的实践。本文的研究采用教学对比实验的方式,将传统教学与基于SPOC的翻转课堂结合的教学模式进行比较。通过一个学期的教学对比实验,以学期末考试成绩为对比指标。实验结果表明,基于SPOC平台的翻转课堂混合式教学模式,对于提高学生数学成绩有一定效果,并有助于激发学生的学习兴趣。本文首次对在中学数学教学中长期采用基于SPOC和翻转课堂结合的混合式教学模式进行了探索,采用教学实验对比的方案来分析基于SPOC平台的翻转课堂混合式教学模式的优缺点,并指出应用实际过程中需要注意的问题。利用这种新型模式组织教学,有利于学生发展自主学习的习惯和能力,促进彼此间的交流与合作。问卷结果显示,学生对基于SPOC翻转课堂的认知度、参与度满意度都有较高的评价,与传统课堂相比更喜欢该模式;该教学模式的探索对于当代初中数学课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。