一个教师从普通教师成长为名师,无论是对于个人还是社会都有重大意义。本文以江苏省苏州中学为案例学校,研究名师成长的规律及培养策略。名师的成长,一般都要经历适应阶段、熟练阶段、成长阶段、徘徊阶段,然后才能“成名”“成家”。在这个成长过程中,激发其成长的内在动因非常重要。名师培养就是要采取自估专业素质、自定行动目标、自报行动项目、自设行动方案、自寻行动指导、自省行动过程等基本策略。名师的成功,需要具有不同于普通教师的人格特征和师德修养。名师成长的过程,是敬业精神形成并发挥作用的过程,是教育教学素质不断提高和更新结构的过程,是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。校本名师培养策略,可以采用目标导向、外置评价、专业引领、阶梯发展等策略;学校要为名师的成长建构良好的物化环境、心理环境、人际环境、制度环境和管理环境。实践证明,引路子、厚底子、架梯子、压担子、设台子是校本名师培养的有效方法。同时,要坚持名与实的统一,专业素养与非专业素养的统一,坚持部分与整体的统一,坚持主动发展和学校促进的统一,坚持结果和过程的统一,坚持教育和教学的统一。