思维和写作密不可分,批判性思维是人类诸多思维方式的一种,和高中生英语写作之间关系密切。英语教师只有充分认识到批判性思维和高中生英语写作之间的关系,才有可能从思维的角度去改善学生的写作能力,才有可能在英语(写作)课上融入有针对性的思维训练教学。本文探究了批判性思维和高中生英语写作的相关情况,有利于改变英语教师在教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状,同时也可以帮助教师改善和提高高中生的写作能力和思维能力。本文在现有批判性思维相关理论和实证研究的基础上,同时采用问卷调查法、测试法、文本分析法、抽样法和访谈法等研究方法,以江夏一中高二年级两个班的学生作为研究对象,分析批判性思维如何影响高中生的英语写作能力。本研究在一定程度上揭示了两者之间的联系,并给予了一定的教学和学习建议。本研究中的数据主要通过Excel软件进行分析处理,少数地方用到了SPSS17.0软件处理。根据研究结果,高中生具有一定的批判性思维能力,但大多数高中生的批判性思维能力处于一个较低的中等齐平的水平,有少数学生表现出明显强或者弱的特征。从量性数据上看,批判性思维与高中生的英语写作能力并不呈显著正相关的关系,两者相关性低。与之相反,质性研究结果表明批判性思维对高中生的英语写作有较多影响,集中在：文章切题性,论点的明确性,论据和论点的统一性,篇章的连贯性,说理的透彻性和文本长度。同时质性研究的结果也显示出并不是批判性思维能力越强的被试,在这六个方面就都做得更好,批判性思维中弱的小组中在某些方面表现不俗,超过高分组。访谈研究进一步发现高中生自身批判性思维能力不足,同时他们对待批判性思维缺乏认识和重视,还发现批判性思维协同其它因素共同影响写作成绩,比如被试的情感、态度、信心和策略等。最后,本文从英语教师、学校、学生和家长的角度出发,就提高学生的批判性思维能力和写作能力分别提出了较为实际的建议,希望能给后续研究提供一定的参考价值。应当指出,本研究存在较大的局限性,因此,该话题还有待进一步深入研究。