教育的意义是培养能够全面发展自身,充分认识并发挥自身潜能的学生。口译硕士培养项目作为近年来在各大高校内蓬勃发展的一门学科,对广大口译学生在此方面能力的培养也是非常必要的。然而在目前的研究中,涉及到此类主题的文章非常有限。因此在本文中,作者从培养能够充分认识并发挥自身潜能的口译学生这一视角出发,借鉴了基于亚里士多德的“幸福学说”创建的《心理幸福感六因素理论》（Ryffs Six Factors of Psychological Well-being）,对厦门大学口译学生在“充分发挥自己的潜能来获取心理幸福感”这一方面的表现进行了研究。本研究采取了结合量化研究和质性研究的方法,先是选取51名口译专业学生参加问卷调查并通过SPSS对数据进行分析,然后选取12位得分具有代表性的学生进行半结构式访谈。之后作者对访谈录音进行转写并在《心理幸福感六因素理论》的理论框架下进行了分析。研究结果显示:1)厦门大学口译学生在自主性,环境掌控力,个人成长,良好人际关系,生活目标以及自我接受度这六个心理幸福感的维度方面表现相差较大;2)目前影响学生通过全面发展自身潜力来获得心理幸福感的因素既包括了他们的个人性格,职业规划等原因,也跟目前他们所处的培养体系有关。这一研究丰富了口译学生研究的视角。作者也希望通过此研究能让更多口译教学团队和研究学者们关注到口译学生的心理幸福感问题。