作为语言的三大要素之一,词汇是语言的建筑材料,其在英语学习中占有十分重要的地位。然而,对于小学生来说,英语单词记忆困难已经成为学习英语的主要障碍。传统的词汇教学方法已经不能适应学生英语词汇学习的新时代。如何提高学生的词汇学习效率,已成为教学中亟待解决的问题。自20世纪70年代预制词块被Becker首次提出后,研究者把关注点放在对词块的理论研究上并取得了丰硕成果。词块教学法作为一种词汇教学策略,已经在许多课堂上得到了应用,以提高词汇教学效果。与其他策略相比,这种方法的一个关键区别是“组块”方法,即教学重点是“词块”或短语,而不是单个单词。词块教学法为师生的听、说、读、写活动提供了一个互动交流的平台。因此,在前人研究的基础上,本文将词块教学法引入小学英语词汇教学中,通过探讨词块教学与学生英语成绩的关系及其影响,力图寻求一条高效的英语词汇教学新途径。本研究旨在探讨以下两个问题:（1）词块教学法对小学生的词汇学习的兴趣和态度有何影响?（2）词块教学法对小学生的词汇成绩有何影响?基于以上问题,本研究以辽宁省某小学六年级40名学生为研究对象,对词块教学法在英语词汇教学中的应用进行了行动研究,并对其教学效果进行了分析。行动研究持续了三个月,包括两轮研究。每一轮持续6周,按照发现问题、制定行动计划、实施行动计划、反思和评估的步骤进行。在为期一学期的行动研究中,采用问卷调查、访谈、测试等方法,并收集了大量的相关数据信息。本研究采用SPSS 22.0软件对测试数据和问卷数据进行分析。经过两轮行动研究后,笔者发现词块教学法能够明显提高学生的英语词汇习得,潜移默化地改善学生的英语写作的态度并提升词汇习得能力。与此同时,学生在英语词汇学习上的提高,提高词汇学习的兴趣也是显而易见的。此外,学生在运用词块时,可以加强语言使用的输入和输出,提高英语表达能力。总之,这是提高英语词汇习得的一个重要因素,它可以使学生保持积极向上的态度。