近年来,经济的快速发展促使各行业对应用型人才的需求激增。在此背景下,国家颁布系列政策文件推动职业教育的发展。本研究以国家政策为导向,紧跟职业教育发展的方向,在课堂教学中积极响应中等职业教育“课堂革命”的号召。笔者结合自身专业方向,对中职《植物保护技术》课程进行现状调查,发现当前中职《植物保护技术》课程教学主要存在以下问题:第一,提倡课堂改革,疏于实践落实;第二,易于经验教学,忽视教学设计理论;第三,新教学模式概念模糊,疏于更新教学模式;第四,课堂讨论不严谨,疏于课堂活动设计;第五,提倡任务式外部驱动,忽视学生内部学习动机。针对以上问题,本研究采用建构主义学习理论下的支架式教学模式作为宏观指导模式,从改进教师教学设计角度出发,响应职业教育课堂改革,转变教师教学设计观念,改进教学活动设计模式,改进教师教学方式;从而激发学生课堂内在活力,调动学生学习兴趣,增强学生学习自主性,提升小组合作能力,进而达到提高学生学习效果的目的。本研究在中职《植物保护技术》课程教学现状调查基础上,结合理论研究,对支架式教学模式在该课程教学设计中的支架式教学原则,课中支架式教学步骤,课中支架类型以及整个教学设计流程进行模式建构。以项目二“植物病害基础”为例,对支架式教学模式在项目二中的应用进行教学设计和应用研究。通过教师评价以及自我反思对教学设计案例进行分析,完善教学设计。通过学生问卷调查、教师评价以及教学反思验证支架式教学模式在项目二中的整体应用效果。研究结果表明,支架式教学模式指导下的教学设计有利于改善中职《植物保护技术》课程教学现状,提升教师课堂教学质量,提高学生课堂学习效率;支架式教学模式在中职《植物保护技术》课程中的教学设计案例具有参考价值。本研究结合相关教师的评课建议、支架式教学模式的设计及实施,对支架式教学模式运用于中职《植物保护技术》课程中的教学设计提出以下三点建议:首先,根据不同教学内容采用不同支架类型,完成课堂活动设计;其次,相同支架采用不同呈现方式,完成知识系统梳理;最后,根据不同难度梯度设置学习支架,符合学生接受水平。