自体骨髓间充质干细胞移植对心肌梗死后心功能不全家免炎性因子表达的影响

来源 :河北医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gogouu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景:急性心肌梗死(AMI)往往伴随强烈的免疫炎症反应,是损伤部位修复机制的重要调控因素之一;但免疫炎症反应过度的激活将导致心肌细胞的进一步损伤,推动心室重塑的发生和发展,免疫炎症反应在心肌梗死病理生理进程中起着双重的调节作用。近来研究表明,骨髓间充质干细胞(BMSCs)具有对免疫炎症反应的调节作用,移植到梗死心肌后可以调节受体的免疫炎症反应,进而延缓心肌梗死后心室重塑的进展。   目的:研究BMSCs移植对心肌梗死后心功能不全家兔核因子-κB(NF-κB)及炎性因子(IL-6、TNF-α、CRP)的影响;以及探讨BMSCs移植后减轻炎症反应,从而改善心肌重塑的可能机理;及评价BMSCs移植治疗心梗后心功能不全的有效性,为临床防治AMI后患者心肌重塑和治疗心功能不全提供安全、有效的方法。   方法:本研究以新西兰白兔为研究对象,随机分为:对照组(假手术组)、AMI后心功能不全模型组(开胸结扎冠脉LAD)、BMSCs组(开胸结扎冠脉LAD+BMSCs移植)。   1、开胸结扎冠状动脉前降支(LAD)中段建立兔AMI后心功能不全动物模型。   2、采用密度梯度离心法分离BMSCs,经贴壁法分离和培养BMSCs,经5-氮胞苷诱导后利用DAPI进行细胞标记。   3、透射电镜观察经5-氮胞苷诱导28天后的BMSCs向心肌细胞的分化。   4、在急性心肌梗死后14天时,开胸移植自体BMSCs。   5、心功能的评价:分别于心梗手术前、心梗手术后7天和干细胞移植后28天时进行心脏超声检查,观察心功能的情况。   6、血清炎性因子测定:分别于术前、术后7天、细胞移植后28天经耳缘静脉抽血,采用ELISA法检测血清IL-6、TNF-α、CRP及MMP-9的浓度,观察炎性因子的变化情况。   7、采用实时荧光定量逆转录-聚合酶链反应(RT-PCR)的方法,于干细胞移植后28天检测心肌组织NF-κB、IL-6、TNF-α及MMP-9的mRNA表达。   结果:   1、BMSCs的体外分离和培养:抽取的骨髓经分离液离心后,可看到分离液和血浆之间的BM-MNC层。通过在培养瓶中贴壁和换液纯化获得BMSCs,培养72h后可见散落的BMSCs贴壁生长,4~7天后BMSCs快速增殖,集落群逐渐增大,11~14天细胞集落间出现大片融合,最后铺满大部分瓶底。大部分BMSCs呈长梭形,胞核较大。当集落达80%~90%融合时进行消化传代,传代培养3~5天开始汇合,继续传代扩增。第10代以后的BMSCs增长速度明显减慢。   2、急性心肌梗死后心功能不全家兔模型的建立:34只新西兰白兔完成了手术,处死前有24只成活。其中对照组8只全部存活;AMI后心功能不全模型组存活8只,死亡4只;BMSCs组存活8只,死亡6只。   术前各组的左室舒张末内径(LVEDD)、左室射血分数(LVEF)、短轴缩短率(LVFS)均无统计学差异。AMI后心功能不全模型制作后7天,BMSCs组、AMI后心功能不全模型组的EF值比正常对照组降低,差别有统计学意义。AMI后心功能不全模型组、BMSCs组的组间EF值差异无统计学意义。   3、自体BMSCs移植对急性心肌梗死后心功能的影响:细胞移植后28天,正常对照组、BMSCs组EDD均明显低于AMI后心功能不全模型组,EF及FS均明显高于AMI后心功能不全模型组,差异具有统计学意义。   4、血清炎性因子检测结果:正常对照组、BMSCs组和AMI后心功能不全模型组的血清IL-6、TNF-α、CRP及MMP-9浓度在手术前无统计学差异。手术后7天,与正常对照组相比BMSCs组、AMI后心功能不全模型组的血清IL-6、TNF-α、CRP及MMP-9的浓度均显著增加,差异有统计学意义;BMSCs组和AMI后心功能不全模型组差异无统计学意义。细胞移植后28天,正常对照组、BMSCs组的血清IL-6、TNF-α、CRP及MMP-9的浓度比AMI后心功能不全模型组显著降低,差异有统计学意义。   5、心肌组织NF-κB、IL-6、TNF-α及MMP-9的mRNA表达变化:正常组、BMSCs组NF-κB、TNF-α、IL-6及MMP-9的mRNA表达比AMI后心功能不全模型组显著降低,差异具有统计学意义。   6、心功能与炎性因子的相关性:细胞移植后28天时,EF与血清炎性因子呈负相关;与心肌组织炎性因子呈负相关;与心肌组织NF-κB呈负相关。其中Y代表LVEF值,X代表各个炎性因子。   结论:   1、自体BMSCs移植可显著降低心肌梗死后炎症反应及NF-κB表达。   2、自体BMSCs移植可通过减轻心梗后免疫炎症反应抑制心室重塑的进展,从而达到改善心功能的作用。   3、采用密度梯度离心法及贴壁法获得BMSCs,采用5-氮胞苷诱导,经DAPI标记,成功地获得标记的干细胞。
其他文献
作文教学中普遍存在着“教师批改作文,学生看评语”的现象。这样,学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。  一、读改结合,以读促改。  阅读教学是语文教学的重头戏,它是我们培养学生作文修改能力最有效
美国教育学会主席内尔·诺丁斯在《学会关心 —— 教育的另一种模式》中提出“关心是一切成功教育的基石”,他强凋要从关心的角度来组织教育,把学会关心提升为学校教育的最为重要的使命。  学会关心的核心是人性关怀,只有在教育中真正体现人性关怀,才能实施有效的教育。事实上,关心的品质并不是靠学校教育教会的,而是通过耳濡目染得来的,应该让学生在关爱中学会关爱。  一、在理解尊重中师生共同感受“关心”  师生之
摘要:班主任工作是学校工作的中坚,一个个良好的班集体构建出一个良好的学校风貌。近年来,我国开始实行素质教育,作为班级——素质教育的落实体,班主任是素质教育的一个重要落实施行人。学校德育过度量化、管理过硬,智育过度竞争,总的来说,扼杀了班主任创造性、积极性。可是,在学校、社会、家长、一个大环境要求下的应试教育,继续大行其道,学生九年制义务教育的权力被间接剥夺。班主任工作问题的解决需要教育部门转变教育
新课标指出语文教学要注意培养学生“主动探究、勇于创新精神”。因此,语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新能力。所谓创新,就是推陈出新,而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生前所未有的思维成果。作为基础工具课的语文教学,具有培养学生创新能力的独特优势。那么语文教师如何挖掘学生创新的潜能,培养创造性思维呢?  一、充分利用多媒体网络教学,激发学生好奇心和兴趣,培养创造欲。  创造力
广播传输系统是将党的声音传送到千家万户的特殊行业.是集发射频率技术、卫星接收技术、电力技术、天线馈电网络技术和自动控制技术于一体的大功率、专业化、高技术的机电一
摘要:本文从四个方面简要介绍了提高小学数学教学质量的一些看法:一是师生关系民主化;二是实施趣味化导学;三是狠稳全局,重辅后进生;四是及时抓好效果反馈。  关键词:小学数学 教学质量 提高方法  一、师生关系民主化  平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前,人人平等。在学校,老师成了学生最亲近的人,追求老师的爱,使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说,学生
摘要:在小学阶段的语文阅读教学上,以往的做法往往陷入教学的误区,比如不能摆正教师、学生和文本之间的关系,教师和学生缺乏真正的对话,忽视培养学生的独立思考和独特感受能力,等等。其实,在新课标要求下,阅读教学应该是以学生为主,教师、学生和阅读材料互动,从而达到培养学生良好的阅读兴趣、能力、方法、习惯等一系列目标的课内阅读教学。  关键词:小学语文 阅读教学 着力点  一、渗透政治思想教育  我们小学教
初一刚刚入学时,我班有个男生叫陈××。他性格暴躁,态度粗鲁,稍有不合他意,就出口骂人,甚至动手打人,目无纪律,自由涣散,是一个典型的“自我主义”者。每做一件事,他认为对的,他就去做,全然不顾老师和同学的想法和感受。  记得一次班会课上,我提了几个问题叫学生回答。他把手举得老高,嘴上大喊“我会,我来回答,我来回答!”但我没有理他。他就坐在下面大吵大闹,嘴上说我会回答的问题,为什么不叫我回答,这样无疑
《九年义务教育全日制小学美术新课程标准》(以下简称《标准》明确指出:“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。”《标准》在选择教学内容的原则中又指出:“小学美术课教学内容的选择要有利于学生进行审美教育,提高学生的 审美素养。”  
初中数学是一门较为枯燥的学科。学生由小学升入初中后,由于知识的难度、广度、深度的要求增高,再加上初中数学具有一定的抽象性,多数学生不适应这样的变化,开始出现厌学情绪,学习失去了主动性,但为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,到最后有些学生干脆放弃不学,自暴自弃。针对学生出现的这个问题,我分析了学生的实际情况,结合着自己的教学作了一些研究,探索出了一些方法和措施。  一