【摘 要】
：
目的：研究强骨颗粒对地塞米松诱导的GIO大鼠血清中TNF-a含量影响. 方法：60只大鼠随机分为6组，(A)空白对照组；(B)模型组；?维生素D组；(D)强骨颗粒小剂量组；(E)强骨颗粒中剂量组；(F)
论文部分内容阅读
目的：研究强骨颗粒对地塞米松诱导的GIO大鼠血清中TNF-a含量影响.
方法：60只大鼠随机分为6组，(A)空白对照组；(B)模型组；?维生素D组；(D)强骨颗粒小剂量组；(E)强骨颗粒中剂量组；(F)强骨颗粒大剂量组。造模成功后，分别灌服相应药物，第6周处死大鼠并采血，测量血清中TNF-a含量，取大鼠股骨，测量骨密度。
结果：强骨颗粒可提高GIO大鼠的骨密度；强骨颗粒可降低GIO大鼠血清中TNF-a的含量
结论：强骨颗粒可提高GIO大鼠的骨密度；强骨颗粒可降低GIO大鼠血清中TNF-a的含量；强骨颗粒能对GIO大鼠有治疗作用。
其他文献
摘要：要提高初中生数学学习的能力，不能够光靠模仿和死记硬背，学生要学习好数学这一门科目，在学习过程中不断进行自主、合作、探究非常重要。探究能够让学生们亲身经历到学习的过程，通过在课堂上参与思考、认知，从而获得对数学进行探究的技能，继而形成更加深刻的理解。而在这个过程中，老师应该不断鼓励学生进行自主学习、通过小组之间的团结合作，不仅能够激发学生们学习的兴趣，还能够促进学生们学习方式的改变。本文通过对
传统的数学教学中，基本模式都是“教师问学生答”或者是填鸭式的满堂灌，学生被动的接受教师传授的知识，怠于思考，对知识一知半解，达不到解惑的目的，数学课堂气氛往往异常沉闷，实施新课程改革后，许多教师也开始注重发挥学生的主体性，但还是流于形式、走走过场，往往是教师精心设计一些质疑环节，满怀希望的在课堂上向学生提问，而学生常常用沉默与教师对峙，最后形成了教师自问自答的尴尬局面，更不用说是让学生能主动提出问
《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要从学生已有的生活经验及其知识背景出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程……”。学生熟悉的生活情境与学生越来越近，尤其是身边亲身经历或看到过的生活情景，自觉接纳知识的程度就越高。在教学中教师应积极链接生活素材，努力构建“来源于生活——提炼为数学——应用于实践”的教学流程，让学生在生活中快乐学数学，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的
中学数学的教学不仅要考虑其自身的特征和规律，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学学习中不能单纯地依赖于模仿和记忆，动手实践，自主探索是学习数学的重要方式。“在新一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授，接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。”为了真正有效地达成《新课程标准》所提出的改变学生
传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。 “全收全改”是长期以来被广大教师普遍采用的方法。教师通过全收、全批、全改，可以全面了解学生对已讲授知识的掌握情况，进而
摘要：数学教学中的逻辑思维不可缺少，但是直觉思维也非常重要，从多年的教学实践中感受到中学生直觉思维的欠缺，这是我们在教学中应该注意的问题，本文针对数学教学中的思维理解及其直觉思维的培养谈几点看法。 关键词：数学教学 直觉思维 培养 创造性 自信力 一、数学直觉思维概念的界定 数学直觉是具有意识的人脑对数学对象的某种直接的领悟和洞察。数学直觉是否具有逻辑性？比如在日常生活中有许多说不清道不明的
【摘要】：新课程进一步走进学校，走进课堂，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程目标。 【关键词】：课程改革 课堂教学实践 新课标实施以来，教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化，教师既要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的负担，提高初中数学教学的质量；又要培养学生的终身学习能力，为以后的发展奠定基础。那在这种情势的要求下如何才能满足新课程数学教学的要求，并且促进学生的发展呢？
【摘要】学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。 新课程改革明确提出了自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文遵循中学生发展的特点和数学教学的规律，对中学数学课堂教学中“自主探索式”教与学方法作了一些有益的探
【摘要】作为一名教师要了解学生的兴趣、爱好，了解他们的学习动机、方法，了解他们的行为习惯和学习态度。把激发兴趣放在首位，把激情融入数学学习活动中，才能使学生喜欢数学。激起学生的求知欲望、活跃思维、开阔思路。 【关键词】学习兴趣 设置问题 讨论交流 保持兴趣 《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。小学数学教学是基础的教学，激发学生学习数学的兴趣，启迪学生思维的教学模式