幼儿园故事剧表演活动是基于幼儿的兴趣点和生活经验选材而展开的表演活动。基于目前的幼儿表演活动中成人指导痕迹过重,幼儿的主体性没有得到有效发挥的现状,研究者旨在儿童本位下,尝试构建以幼儿为主体的故事剧表演活动。本研究采用行动研究方式,尝试儿童本位下的幼儿园故事剧表演活动的构建,为幼儿园开展故事剧表演活动提供实践参考。行动研究的实施过程共经历了问题提出、行动准备、故事剧实施、研究总结四个行动阶段。研究者选择Q市F幼儿园为研究场所,选取了三个年龄段的幼儿开展研究的实践探索。在行动研究最重要的故事剧实施阶段,研究者分成探索阶段、调整阶段、拓展阶段和深化阶段四个过程。活动案例有小班故事剧《彩虹色的花》、中班故事剧《11只猫游泉州》、大班故事剧《欢喜闹元宵》和小班年龄段的故事剧《佩奇捉迷藏》。从小班——中班——大班——小班的故事剧表演活动实施探究,到最后回归小班年龄段的故事剧表演活动实施探索,依照行动研究问题——计划——行动——反思的阶段开展研究。研究者从故事剧表演活动中的主题选择、情节体验、表演工作三个阶段进行儿童本位下故事剧表演活动的实践探索。每个阶段坚持以幼儿兴趣在前来开展活动,从而不断推进引导幼儿自主形成故事剧剧本,在游戏中进行表演,体验表演带来的快乐和成就感,提升幼儿各方面能力的发展。通过本次行动研究,研究者总结出儿童本位下幼儿园故事剧表演活动开展相关结论:1.故事剧表演活动实施的六个原则:兴趣点原则、生活化原则、融合性原则、主体性原则、过程性原则、游戏化原则。2.故事剧表演活动开展的三个策略:(1)注重幼儿兴趣点的挖掘,从中提取表演主题;(2)重视游戏的深度体验,进而丰富故事情节;(3)重视过程性,有针对性地关注幼儿发展。