【摘 要】
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近义词辨析一直是汉语学习中的难点,许多对外汉语教材已经注意到近义词在中高级阶段的重要性。在《HSK标准教程》系列教材中,从第四册开始,每课都设置了专门的近义词辨析板块,主要是挑选课文中的生词以及曾经学习过的词语作为近义词组进行辨析。本文主要对《HSK标准教程（4-6）》中的近义词进行处理考察,首先是对教材中96对近义词的复现率、复现间隔以及复现方式进行定量分析,考察教材中近义词的复现情况,其次从近
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近义词辨析一直是汉语学习中的难点,许多对外汉语教材已经注意到近义词在中高级阶段的重要性。在《HSK标准教程》系列教材中,从第四册开始,每课都设置了专门的近义词辨析板块,主要是挑选课文中的生词以及曾经学习过的词语作为近义词组进行辨析。本文主要对《HSK标准教程（4-6）》中的近义词进行处理考察,首先是对教材中96对近义词的复现率、复现间隔以及复现方式进行定量分析,考察教材中近义词的复现情况,其次从近义词收录的等级以及近义词与生词总量的占比情况两个方面考察教材近义词的词汇难度和辨析量是否合理。然后从教材近义词的版面设计、例句、练习、辨析方式四个方面对教材中近义词板块进行定性分析。在版面设计部分主要从字体、颜色、图形图像、整体布局这些方面来考察,《HSK标准教程4》主要采用了文字和标记符号来建构近义词辨析释义和例句,练习则采用表格形式,《HSK标准教（5-6）》在版面设计上,利用表格编排辨析释义和例句,使得近义词辨析的异同点看起来更加地条理清晰,颜色简单舒适,在内容上减少了英文释义,整个版面更加活泼简洁,也更有设计感;在例句部分,主要从例句的典型性和实用性以及例句的对比性三个方面进行考察,教材大部分的例句选用是科学合理的,但仍然有个别例句需要改善;在练习部分,三册教材的近义词辨析练习题量差距很小,而且每课题量都分配很均匀,不过教材在近义词辨析练习中只采用了三种题型:改写句子、判断正误、选词填空（需手写和无需手写）,总体而言,教材近义词的题量和难度适中,但是题型有些单一;在近义词辨析方式部分,主要从近义词的辨析用语以及近义词的辨析角度两个方面进行考察,《HSK标准教程4》主要采用了中英两种辨析语言,《HSK标准教程（5-6）》则基本没有再使用英文释义,只有极个别难的词语会附上英文解释,这样的选择也是考虑到三册教材所对应的学生语言水平;在近义词的辨析角度部分,教材在辨析角度中主要是从语义和语法层面进行辨析,也考虑到了词语的语用场合问题。不过部分辨析组的辨析角度非常单一,这在《HSK标准教程6》中体现的最为明显。最后对《HSK标准教程（4-6）》近义词的处理提出一些建议:（1）在复现和收录方面要注意合理的复现间隔,注重在课文中的复现,可以适当地增加其他近义词辨析组。（2）在版面设计方面,要平衡好版面的简约性和趣味性,重视文字编排的作用。（3）在例句方面,需要增加例句的数量,同时也注意例句的趣味性,最后要加强例句语境的明晰性。（4）在练习方面,要丰富练习题型,注重练习的有效性。（5）在辨析方式方面,需要完善辨析的角度和辨析释义的内容。
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