师幼互动在幼儿教育中扮演着重要的角色。幼儿园音乐教学活动,作为幼儿音乐教育的重要组成部分,其过程中师幼互动的质量,直接影响到音乐在促进幼儿发展中的价值。因此,我们应对幼儿音乐教学活动中的师幼互动做深入地探究与了解,提高幼儿音乐教学的有效性。本研究选取鞍山市以艺术教育为特色的Y幼儿园为个案园,以该园中大、中、小班各两个班级为研究对象,就其音乐教学活动中的师幼互动进行研究。运用文献法、观察法、访谈法、案例分析法等方法,对其音乐教学活动中师幼互动的概况及不同年龄班师幼互动的差异进行量的统计与质的分析,同时解析其影响因素,最后有针对性地提出优化音乐教学活动中师幼互动的建议。研究发现,音乐教学活动中的师幼互动发起人以教师为主;互动内容以节奏关键经验为主,旋律关键经验为辅;互动回应次数方面以3次以下的师幼互动为主;互动结果中,反应敏感性以积极应答为主、效果以有效为主、幼儿情绪以愉快为主;同时发现对于音乐教学活动中师幼互动的每一方面不同年龄班均存在着显著的差异。研究表明,音乐教学活动中的师幼互动存在着一定的问题,包括:平等、愉悦的音乐教学互动氛围相对缺乏;音乐教学互动层次有待进一步提高;互动内容选择的合理性仍有进步空间。在影响因素的探讨方面发现,教师、幼儿以及幼儿园等主体均会对幼儿园音乐教学活动中的师幼互动产生重要的影响。最后笔者将根据上述的研究结果以及所收集的相关资料提出优化幼儿园音乐教学活动中师幼互动的建议。