写作是运用语言的基本方式之一,也是检测语言能力的重要途径。随着大学英语教学改革的不断深化,以及社会对大学毕业生英语写作能力要求的不断增长,大学生们迫切希望进一步提高英语写作能力。在非英语专业大学英语教学课堂,写作,正和其他语言技能,例如读、听、说、译等一样成为教学的重要组成部分。长期以来,为了提高大学生的英语写作能力,不少教师潜心探索,提出了许多有益的建议和可行的方法。但是,目前写作教学依然是大学英语教学中的薄弱环节。本文以克拉申的“监察模式”中的输入假说为主要理论基础,提出了一种新的输入方式—注重语言输入,同时兼顾情感输入和文化输入。在本文中,首先语言输入被分为三个层次:词汇输入﹑语法输入以及范文输入;学生对于英语写作常有一种恐惧心理,为了最大程度的确保语言输入的有效性,教师应该采取一些策略去降低情感过滤对学生的负面影响;语言学习不仅仅是对一门外语的掌握和使用,语言和文化是密不可分的,学生在学习语言的同时,还应了解所学语言的文化知识,以期对于自己所学的语言有更深入的了解和掌握。本文对于解决大学英语写作教学的困境,做了理论探讨,在现实的课堂教学中必然会有局限和不足。在以后的教学实践中,希望可以进行完善和改进。