新课程改革以来,地处云南边远山区的麻栗坡县八布乡小学,《道德与法治》课教学也得到了重视,学生面貌发生了根本性变化,但在传统教育观念、应试教育模式等因素的影响下,仍然存在诸多问题。《道德与法治》学科的育人功能仍然没有充分发挥,一定程度上说,“以德为先”的理念也还停留在口号上,师资力量薄弱且《道德与法治》课教师专业化严重滞后,“教”与“学”仅仅服务于成绩、教学评价单一化,一定程度造成课堂教学效率低下。同时,学生中有大量农村留守儿童,缺乏有效的家庭教育,而现代网络和影视传媒的不良信息又对孩子们产生误导,致使部分学生理想信念缺失,漠视生命。上述情况既严重影响着《道德与法治》课教学的有效开展,也制约着小学生思想品德和道德素质的养成和全面发展。小学生正处在身心飞速发展及参与学习和社会生活的关键时期,同时也是价值观形成的重要时期。此时,迫切要求通过学校教育教学给予正确引导和有效帮助。如何解决诸如麻栗坡县八布乡小学这样的边远山区学校《道德与法治》学科教学存在的问题,不断提高《道德与法治》课教学成效,更加充分发挥好其育人功能,促进孩子们健康成长和发展,是摆在研究者和教育者面前的一个现实问题。本文以麻栗坡县八布乡小学为例,分析边远山区小学目前《道德与法治》教学的现状和现存问题,进而联系教学实际,提出了改善边远山区小学《道德与法治》课程教学的基本对策与建议,为改善边远山区小学《道德与法治》教学的现状提供一些有益的参考。