本文从认知功能模式的角度,试析英汉致使结构,从而探求致使动词内在功能。致使结构是语法术语,是人类语言的一种常见现象。深入比较,英汉致使结构的异同显而易见。通过认知语法模式,英汉结构涉及相似的语义关系能够很好地表现出来。此种模式就致使结构讨论了概念化和语法化的关系,尤其深入研究英汉致使结构表结果的识解因素,从而建立了结构机制的地位。为了更好地审视两种语言的致使结构便引入了语法化的议题。深入理解认知中概念化的差异和语法化能深化二语习得的教学法以及对认知语言学的研究方向提出一些建议。因此,认知的解释力能为两种语言的致使结构提供满意合适的相应翻译。在语言学习过程中自然会产生中介语的概念,运用这一概念可以试图证明将“中式英语”作为描述和分析起点的重要性。分析英汉致使结构是此研究的动因,且可以将认知语言学与二语习得的教学法紧密联系起来。明显的实证是由致使动词产生的“中式英语”。普遍认为“干扰”影响了中国学生的英语学习。在学习英语致使结构当中,汉语“干扰”的原由在于两种语言的差异。此文希望能对语言教学提出一些有洞察力的建议。当然,语言干扰不是轻而易举能解决的,因此需要深入的研究。