2017年版课程标准首次提出了历史学科的五大核心素养,其中时空观念是历史学科最本质的体现,落实时空观念的培育是高中历史课程和历史教师教学的重要任务。但基于时空观念本身的复杂性和历史教师与专家对时空观念认识的差异问题,当前高中一线教学中对时空观念的培育效果不容乐观。为达成《普通高中历史课程标准（2017年版）》对时空观念的培育要求,本文立足于社会空间理论对时间、空间问题的整体性认识和从空间视角审视社会问题的方法,将从历史事物发生的社会空间视角切入、并从时空整体性提出时空观念培育的策略,以落实课程标准对时空观念的高水平学业质量层次培育要求。本文一共分为六个部分进行论述。第一部分是绪论部分,包括论文的选题缘由及研究目的、国内外与论题内容相关的研究成果、研究方法和研究意义。第二部分是社会空间的基本内涵。包括社会空间的涵义、社会空间与历史空间的关系、社会空间理论对时间、空间的认识。第三部分是本文研究的相关概念界定及研究的理论基础。包括对时间观念、空间观念和时空观念的概念内涵界定,对课题研究的理论内容阐述和社会空间理论关于时空观念内容的认识,为基于社会空间理论视阈培育时空观念奠定理论基础。第四部分是当前高中一线教学的时空观念培育的现状调查和分析。笔者通过学生问卷调查和教师访谈调查的形式,了解当前一线教学中时空观念的培育现状和存在问题,并基于调查数据和问题进行原因分析,为基于社会空间理论视阈培育时空观念的策略提出提供指导思路。第五部分是基于社会空间理论视阈培育时空观念的必要性及原则。这是笔者根据《普通高中历史课程标准》的要求、社会空间理论的认识和落实时空观念培育的目的而提出的必要性和原则。第六部分是社会空间理论视阈下时空观念的培育策略,这是本论文的主体部分。是笔者基于当前时空观念培育存在的问题和原因分析、社会空间理论对时空观念的理解,提出的基于社会空间理论视阈下的时空观念培育策略。最后是本文的结语部分。主要论述了笔者对时空观念培育的认识和论文研究的不足之处。