“图形与几何”作为小学数学课程内容的重要组成部分,一直是小学数学课程教学的重点。它对于发展小学生的空间观念、培养良好的思维能力,以及帮助他们更好地认识赖以生存的空间世界,有着不可替代的重要作用,也为将来中学阶段培养学生的直观想象素养奠定了重要基础。但是由于几何内容的抽象性,以及小学生的抽象思维能力较弱,“图形与几何”一直是教师最怕教、最难教,也是学生最难学的内容。目前关于小学“图形与几何”教学的研究主要局限于教学实录与反思,因此本研究选取小学第二学段的学生和教师为研究对象,试图通过多方面的调查寻找出Y市A小学的教师在“图形与几何”教学时存在的问题与不足,进而分析问题背后存在的原因,最后从全局的角度提出切实可行的改进对策。本研究采用问卷调查、教师与学生访谈和课堂观察这三种研究方法针对教师对“图形与几何”教学内涵和意义的认识、教学目标、内容、方式、练习题的设计、评价方式这六个方面进行了有关“图形与几何”教学现状的调查。通过调查发现“图形与几何”教学存在的主要问题有:教学目标的设计未充分考虑学情且操作性不强;教学内容的处理与生活联系不紧密;教学方式的探究性和合作性不强;缺少创造性、多样化的练习题设计;教学评价缺乏分层和动态评价。产生这些问题的原因主要有教师对学生的几何思维水平没有准确把握、教师对教材的钻研不够深入、小学生探究活动实施困难。针对这些问题主要改进策略有:“图形与几何”教学目标的设计要基于学生的几何思维水平;“图形与几何”的教学内容要体现动态化和生活化;“图形与几何”教学方式要注重合作探究等多种方式的综合运用;“图形与几何”的练习题要注重变式处理;“图形与几何”的学习评价要注重分层和激励这五点对策。