为了适应复杂多变的外部环境，团队需要不断地进行知识积累和创新发展。尤其在高校科研团队这种由学术带头人和研究队伍组成的特殊团队中，学习和创新对于这一研究型团队显得尤为重要。这是本文研究高校科研团队的学习、创新能力的基本动机。一般对于科研团队而言，团队学习能力是团队最重要的一种能力，其能力水平的高低对科研团队的有效性起着决定作用。　　 诸多研究证明团队领导者的领导行为与团队学习能力之间联系密切，前者对后者具有显著影响。而变革型领导理论是近年来领导理论的焦点，代表着领导理论的发展方向。有众多学者探索变革型领导行为对团队创新以及对领导有效性各指标的影响。虽然变革型领导行为对团队创新有着正面的影响作用，这一观点已被学术界所普遍接受。但是变革型领导对团队创新的影响机制，尤其是在高校这个特殊的团队中变革型领导是如何来实现这种正面影响的，仍是一个值得研究的热点问题。　　 基于上述的研究意义分析和相关研究背景，本文将理论与实践相结合，通过实证研究验证了高校科研团队中变革型领导行为对团队创新产生影响的作用机制，实证分析了变革型领导是否会通过团队学习能力这一中介变量对团队创新产生影响。本文内容具体安排如下，首先归纳了变革型领导、团队学习能力和团队创新研究的相关研究背景，并针对高校科研团队中变革型领导与团队创新的关系提出假设；然后，采用（并根据本文需要进行相应合理的修改）具有中国特色的变革型领导风格问卷、团队学习能力问卷和团队创新问卷并针对全国二十余所高校四十七个科研团队进行实证采样，并在收集样本后对问卷进行了项目分析、因子分析、信度和效度检验；最终通过SPSS16.0软件对调查数据的统计分析验证假设是否成立并最终给出相关的结论分析。最终实证结果表明变革型领导对团队创新具有显著正面影响；变革型领导对团队学习能力具有显著正面影响；团队学习能力对团队创新具有显著正面影响；团队学习能力在变革型领导与团队创新之间起着部分中介作用。