搭配对于语言学习的重要性显而易见。它是一种词与词之间的横向组合关系,表现为两/多个词语的反复共现(Sinclair,1991).常见的搭配有动-名、形-名、名-名、动-副等类型。现有二语研究多集中于动-名搭配,而形-名搭配这种同样使用广泛却又更加开放的搭配,更是学习的一个难点,但目前对它的研究并未引起足够重视。既有研究表明,L2学习者对于形-名搭配的掌握远不尽如人意。且现有研究多采用基于各种语料库的方法,只能揭示受试搭配产出的特点,对其加工过程的考察不够细致。因此,有必要采用在线加工的研究方法,揭示L2学习者形名搭配加工的心理过程。具体来说,本研究旨在探讨中国英语学习者形名搭配的加工是否以及如何受两种语言形名搭配的一致性情况,搭配的整词频率和其英语水平的影响。如果是,三要素间又有着怎样的交互。除此之外,L1相应搭配的出现与否,会对中国英语学习者形名搭配的加工产生怎样的影响?以此为目的,本研究通过E-prime编程,向受试呈现不同频率和一致性条件的英语形名搭配并要求受试判断这些搭配是否可以接受。与此同时,受试对搭配合理性判断的反应时和正确率被记录和分析,以此来探究中国英语学习者L2形名搭配的在线加工情况。高低两组各30名代表不同英语水平的L2受试参加了这一实验。本研究共包含两实验,两实验唯一的区别在于,实验二增加了相应的汉语搭配作为启动项,进一步探究L1对应搭配的出现与否对L2形名搭配加工的影响。研究结果表明,两实验中受试L2水平影响均显著,高水平者处理搭配的效率更高。而搭配一致性和搭配频率因素在两实验中的影响有同有异。在实验一中,搭配一致性的影响主要体现在正确率上,受试对双语一致搭配的加工比L2独有搭配正确率更高。搭配整体频率的影响显著,两组受试者都体现了高频搭配加工的优势。在实验二中,搭配一致性的作用更加突显,两组受试都对双语一致的搭配比L2独有的搭配正确率更高,反应也更快。但搭配频率因素对两水平组的影响却存在差异。高水平组对高低频搭配的加工无任何差异,而低水平组无论其反应时还是正确率都受频率因素的影响。最后,对比两实验的结果,我们发现汉语启动项的存在对两组受试产生了重要影响,受试在实验二中的反应更加迅速而准确。本研究丰富了当前中国二语学习者形-名搭配加工的研究,也对教育教学具有重要启示。除此之外,这篇文章也为后续相关的研究提供一些参考。