主谓谓语句是指主谓结构做谓语的句子,是汉语中极为精炼又十分常见的一种句式,该句式用法灵活且类型众多。但是,主谓谓语句的对外汉语教学仍然存在着很多问题,究其缘由,有以下三点。其一,学界对主谓谓语句的类型划分还有较大分歧;其二,对外汉语教材的编排顺序和语法点选择上各有不同,较难统一;其三,主谓谓语句在汉语中的独特性,学习难度大。所以,国内初级留学生在习得主谓谓语句常常感到十分困难,经常出现各种偏误,这也更加导致了习得者采取回避的学习策略,忽视对该句式的学习。目前关于主谓谓语句的研究主要围绕本体研究为主,习得研究主要集中在国外的中高级汉语学习者,相关的教学研究也十分有限。而笔者发现国内预科留学生在习得主谓谓语句的时候和国外学习者相比,存在一定差异。因此,本文结合以往的研究和笔者在华中师范大学国际文化交流学院为期三个学期的教学实践,以国际交流学院预科初级留学生为研究对象,进一步对预科留学生主谓谓语句习得进行考察研究。本文的内容主要分为以下六章:第一章,论述了本文的选题缘由,集中介绍了与主谓谓语句相关的研究成果及存在问题,确定了本文的研究范围,最后介绍了本文的理论基础和研究方法。第二章,笔者收集了110名预科生的有效调查问卷,以每道大题为单位,对采集到的数据和语料进行了量化统计和定性分析。结果发现题目涉及到领属性主谓谓语句、受事格主谓谓语句时留学生正确率较高,而涉及到工具格主谓谓语句、S’复指S的主谓谓语句、周遍性主谓谓语句时留学生正确率较低。第三章,通过汉语与六种外语的对比,分析了中外语言在主谓谓语句上的差异。然后结合调查问卷和教学实践,笔者总结出初级留学生在习得主谓谓语句时容易产生的四种偏误类型:(1)误加“的”;(2)副词的位置不当;(3)主语、谓语混乱;(4)语序的混乱。依据现有的研究成果,总结了初级留学生在习得主谓谓语句产生偏误的五个原因:(1)汉语研究不够全面;(2)教学大纲未明确规定;(3)回避策略;(4)母语的迁移;(5)教材设计存在诸多缺陷。第四章,从课文、讲解、练习三个方面对目前国内流行的五本初级对外汉语教材进行分类分析,发现这些教材中存在的问题,结合留学生的偏误类型,提出对教材编写的建议。第五章,结合上文的研究成果和笔者的教学观察,针对性地提出预科留学生主谓谓语句教学和习得建议。第六章,总结本文研究得出的结论,并指出本文的创新和不足之处。