新世纪之初,我国启动了教育领域的宏大工程——基础教育课程改革。伴随着本次课程改革的深入推行和对话时代的悄然到来,对话教学作为一种不同于传统教学的新的教学形态,出现在人们的视野之中,而且很快成为人们关注和研究的焦点。本文正是在这一背景之下产生的成果之一。 全文主要分为六个部分: 导论。主要讨论了本课题的研究缘起,国内外的研究现状和本研究的理论和实践价值,并对本研究的基本思路进行了梳理。 第一章:教学的“对话”品性。首先解读了教育教学中的“对话”,指出对话是人类语言交际的一种重要方式,是交往双方基于理解的视界融合,是一种态度、一种关系、一种意识和哲学观。在此基础上,描述和分析遮蔽了对话品性的教学的主要表征和原因,尝试提出了教学对话品性的彰显之途,并对彰显了对话品性的教学进行了展望。 第二章:对话教学的本质。主要从三个方面进行了分析:第一,明确提出和论证了对话是对话教学的理念和精神;第二,探讨了对话教学的内涵和特点;第三,阐述了在理解对话教学本质时不可回避的两对关系。 第三章:对话教学的基本观。深入和系统地探讨了对话教学的目的观、过程观、课程观和师生观。 第四章:对话教学的课堂实践。主要探讨了对话教学的三种课堂实践形式和课堂设计的核心理念、目标设计与话题设计以及课堂设计的基本原则等。 第五章:对话教学实践的反思与改进。我们发现,现行对话教学实践中存在的典