在社会主义市场经济不断完善、高等教育逐步走向大众化的时代背景下，硕士、博士等高学历毕业生已成为一个倍受社会关注的就业群体，在当前就业压力巨大的情形之下，一部分高学历毕业生选择了去小学任教。本研究把视角转向他们，运用个案研究方法，对四位从事小学教育的高学历毕业生进行了访谈，深入考察了他们在任教初期的亲身体验和心路历程，从而较为系统地审视其职业适应问题。　　 论文共七章：第一章为绪论，简单介绍了研究问题的缘起、研究的社会背景与意义，并对研究中使用的重要概念进行了的界定。第二章为文献综述，对本研究的相关文献进行了系统的梳理，并对有待深入研究的问题进行了分析。第三章为研究方法与过程，对研究方法的选择、访谈对象的确定、资料的收集与分析进行了说明。第四、五、六章分别为小学高学历新教师职业适应现状、适应不良原因及解决策略，构成论文的访谈部分。论文围绕四个维度--小学高学历新教师的职业价值观和职业信念、职业能力、职业关系和科研能力对抽样对象进行访谈了解，由此发现问题，提出解决策略。第七章为结论，系统总结了该个案研究的几点结论，并对后续研究进行了展望。　　 研究结果表明：(1)小学高学历新教师大多鉴于当前严峻的就业形势选择了走进小学，虽然其中有无奈，但不乏对教育的热爱，这种热爱可能是最初的也可能是在随后工作中培养的。不管怎样，这就决定着高学历新教师将对未来的教育投入足够的热情与热爱；(2)由于角色的突然转换、对自身价值过高估计以及周围人群不现实的期望和质疑导致高学历新教师在任教之初有着强烈的心理困扰，极大地影响他们教学能力的发挥；(3)高学历教师在高校期间形成的理性、反思、冷静、批判的眼光和思维，在一定程度上会阻碍甚至削弱高学历新教师对学生和教师的交流，使得他们在短期内难以成为一名教学得心应手的教师；(4)长时间以来教师之间的封闭、保守文化使得学校“师徒制”形同虚设，加之自尊心作祟，他们并没有获得外界适切的帮助，高学历新教师在摸索中孤独地前进，形成自己的教学风格与特色；(5)高学历新教师希望在今后的教育科研、研究性学习指导、校本课程开发等方面一显身手，实现自己的个人价值，从而为基础教育改革作出贡献。愿望是美好的，其实现需要学校给予科研的足够重视并创设良好的科研条件和科研氛围。