教师的职业发展是当前各国教育界和外语界共同关注的一个重要课题。在衡量教师职业发展的各项指标里,教师信念是最为重要的一项。教师信念是教师职业发展的前提和动力。国外在外语教师信念的研究方面已经取得了一批比较显著的成果。而国内在这方面的研究仍然比较滞后。这种状况严重阻碍了我国外语教学的发展。前人的研究主要集中在教师信念对教师发展的某个方面的影响。因此本文拟从整体上来研究教师信念和教师发展的关系。在总结前人理论的基础上,本文对教师信念的定义进行了重新界定,并将外语教师的信念归纳为五种重要的信念。这些信念对教师的职业发展具有重大的影响。教师的职业发展是他们强化或改善教学行为,进行反思和创造的过程。教师的职业发展具有很多方面,其核心是鼓励教师发展其信念,并最终成为研究者。本文试图回答以下研究问题:1、英语教师所持有的核心信念是什么?2、英语教师的信念对其职业发展(特别是其课堂教学实践)有哪些影响?3、在英语教师职业发展过程中,他们的信念是否会发生变化?本文的研究对象是60位来自三所不同大学的英语教师。出于研究的目的,采用了四种研究工具:问卷,访谈,课堂观察以及调查。经过对所搜集资料的分析与研究,论文得出以下结论:首先,英语教师所持有的大的核心信念是关于英语教学和学习的信念,在这些信念里,排在前四位的是:重视培养学生的交际技能,重视师生之间互动,重视传授语言技能和重视语法词汇传授。其次,英语教师的信念对其职业发展有重要的影响。他们的信念对其职业发展有着促进或者阻碍作用。再次在多数英语教师的职业发展过程中,他们的信念都会发生改变。本文的研究结果对外语教师的发展以及我国外语教学的改革和发展都有较为重要的参考作用。然而,研究仍具有一定的局限性。本文研究对象的数量比较少,不可能将所有可能出现的情况包括其中,因此,实验结果可能不具有全面绝对的代表性,希望在将来的研究中有所克服。