由于阅读是获取知识的重要手段之一,阅读活动以及相关研究日益受到关注。因此,研究者们对如何进行大学英语阅读教学进行了广泛的探讨。其中,任务型教学法为广大语言学家和外语教学实践者认可和接受。然而,在国外的众多研究中,对中国大学生英语阅读者的研究相对较少。在国内,任务型教学法在大学英语阅读教学中的实证研究也是为数不多。本论文目的在于通过实验证明任务型教学法在提高大学生英语阅读能力方面的可行性和有效性。本论文分析了目前传统英语阅读教学中存在的问题,从而提出在传统教学方法和理念上所形成的任务型教学法,即以相互关联的任务组织教学,通过小组活动和师生互动的方法完成阅读任务。学生在参与教师设计的任务型活动中认知语言,运用语言,归纳知识,进而提高阅读理解能力。为了验证任务型教学法比传统的教学方法更能有效地提高学生的阅读理解能力,本研究对华中科技大学武昌分校大学二年级的两个班进行了为期14周的实验研究。在实验班,采用任务型教学模式进行英语阅读教学：在控制班,仍采用传统的教学模式。在实验中,收集了两个班实验前后的考试成绩,同时采用了问卷调查的形式收集数据,进行差异分析。实验结果表明实验班的阅读理解能力较实验前有明显的提高,而且明显高于控制组的阅读理解能力。研究证明任务型教学模式有助于学生参与课堂小组活动,增加自信心,提高学习兴趣,能够有效地培养和提高学生的阅读理解能力。在问卷调查中,学生也反映出这种教学方法的认可和喜爱。希望本研究对教师在大学英语阅读教学中使用任务型教学模式组织课堂有所启示。