肇始于经济领域的全球化浪潮,已经开始全方位地席卷人类生活,教育也不能逍遥在外。应时代的变化,2010年教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出,加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解；《义务教育语文课程标准(2011)》也提出,关心当代文化生活,理解和尊重多样文化。语文教科书既是承接课程标准的重要载体,又是教师与学生交流的主要媒介,研究意义重大。本研究将国际理解教育分为国际问题、国际文化、国际联结三大主题,选择人民教育出版社2009年出版的初中语文教科书为研究对象,运用内容分析法,对教科书中蕴含的国际理解教育资源进行分析,得出研究结论如下：语文教科书中国际理解教育资源的现存优势为：第一,数量相对合理,比例保持稳定；第二,内容丰富多彩,主题分布广泛；第三,体裁多样,形式活泼；第四,来源“双管”,内涵“齐下”。现存不足为：第一,数量随年级递减,与学生身心发展规律不一致；第二,明显的“大国”“强国”倾向,不利于理解多元世界；第三,主题分布差异明显,课文的时代性不够；第四,存在男性中心,不利于认识女性对社会的贡献；第五,过于注重知识传授和能力培养,缺乏实践行动力。最后,针对教科书中存在的不足,分别从课程标准、教材编写、教学实践、教师培养四个方面提出了对策建议。