媒体多任务行为即个体同时使用多个任务且至少一个任务与媒体使用有关。综合以往研究,媒体多任务和注意控制之间的关系并不明确。其中,媒体多任务两水平的划分标准可能是造成媒体多任务和注意控制之间关系不明确的原因之一。另外,媒体多任务行为和注意控制之间的关系可能受其他因素的调节。有研究表明,正念觉知水平高的个体其注意失败的程度较低且拖延行为更少。那么,正念觉知和拖延行为具体如何在媒体多任务和注意控制之间的关系中发挥作用还不明确。因此,本研究首先对媒体多任务行为进行轻、中、重度三水平划分以确定不同水平的媒体多任务行为和注意控制之间的关系,然后探究正念觉知和拖延行为在媒体多任务与注意控制关系中的链式中介作用。本研究以天津以及四川某职业高中的650名中职生为研究对象。其中,获得有效数据的被试人数为574,被试平均年龄为15.78±0.78岁,其中男性260人,女性314人。使用《中国青少年媒体多任务调查问卷》、《正念注意觉知量表》、《Aitken拖延问卷》、《注意控制量表》作为测量工具。首先筛选出轻度、中度和重度三水平的媒体多任务者,验证媒体多任务水平与注意控制之间关系。其次考察了中职生媒体多任务、注意控制、正念觉知与拖延行为之间的关系;并检验正念觉知与拖延行为在中职生媒体多任务行为和注意控制之间是否存在中介效应。研究结果发现:（1）媒体多任务水平可以负向预测中职生的注意控制能力,即轻度媒体多任务处理者的注意控制能力表现最好,中度媒体多任务处理者表现次之,重度媒体多任务处理者表现最差。（2）中职生媒体多任务、正念觉知、拖延行为、注意控制两两相关。媒体多任务可以预测注意控制、正念觉知和拖延行为,即青少年的媒体多任务水平越高,其注意控制能力越差,正念觉知水平越低,拖延行为越严重。（3）正念觉知与拖延行为在媒体多任务与注意控制之间起到链式中介作用。在本实验条件下得出如下结论:（1）对于中职生群体,其媒体多任务行为与注意控制能力之间显著负相关,即随着媒体多任务程度的加剧,注意控制能力下降;（2）媒体多任务行为对注意控制的影响完全通过正念觉知和拖延行为实现。